콜버그의 인지적 도덕발달 이론에 대한 한계와 비판, 시사점

목차

1. 콜버그 도덕발달이론의 배경
1) 인지발달 개념
2) 소크라테스의 영향 : 콜버그 이론의 교육학적 기초
3) 피아제(J. Piaget)의 영향 : 콜버그 이론의 개념적 기초

2. 콜버그 도덕성 발달 단계 :3수준 6단계
1) 인습 전 수준
2) 인습 수준
3) 인습 후 수준

3. 도덕성 발달 단계의 특징

4. 콜버그 도덕발달론의 한계
1) 발달단계 개념의 관점에서의 비판
2) 도덕교육론 관점에서의 비판
3) 어린이 철학교육의 관점에서의 비판

5. 콜버그 도덕발달론의 시사점
1) 능동적 인간의 육성
2) 토의식 수업의 활용

6. 참고문헌

본문내용

1) 인지발달 개념

도덕성 발달에 관한 견해는 대체로 정신분석이론, 사회학습이론, 인지발달이론의 세 측면에서 접근하는 것이 일반적인 경향이다. 도덕성 발달에 관한 이론들은 인간 발달에 대한 주요 이론(행동주의, 성숙주의, 구성주의)에 직접적인 영향을 받았다. 이러한 도덕성 발달 이론의 접근 방법들은 아동의 사회적 발달뿐 아니라 인지 발달과 인간 발달의 세 측면을 설명하는 데에도 기본적으로 다른 가정과 설명 체계를 가지고 있다. 도덕성 발달의 세 측면을 간단하게 살펴보면 다음과 같다.

인지 발달 이론은 도덕적 판단과 그에 대한 합리화는 사회 현상에 대한 지적 능력의 발달로 인한 것으로 본다. 이것은 더욱 발전하여 사회적 상호 작용 속에서 갈등의 역할을 강조하는 사회 인지 접근 방법을 형성하게 된다. 사회학습이론은 보상, 벌, 모델링의 효과에 의해 사회적으로 인정되는 행동패턴의 습득으로 간주하고 있다. 이 이론은 행동을 규제하는 변인으로서 현재의 사회적 영향과 사회 구조 안에서 개인의 위치의 중요성도 강조한다. 정신 분석 이론은 사회화 과정과 도덕성의 발달을 쾌락 충동의 통제, 죄의식의발로, 무의식적인 부모의 가치를 반영하는 심리 구조의 측면에서 설명한다.

도덕성에 관한 인지발달의 이론적 접근은 대부분 피아제의 인지발달이론을 바탕으로 진행되었으며, 도덕적 태도의 발달에서 나타나는 연령과 결합된 계열적 재조직의 단계개념을 이용한다는 공통의 특성을 보인다. 인지발달이론을 응용한 도덕성 발달의 연구들에서 나타나는 공통된 가정은 다음과 같다.

➀. 도덕발달은 기본적인 인지구조적 내지 도덕 판단적 구성요소를 갖는다.

➁. 도덕성의 기본 동기는 수용, 역능, 자존심, 자아실현 등을 향한 일반화된 동기이며, 생물학적 욕구충족을 그리고 불안이나 공포의 감소를 향한 동기는 아니다.

➂. 도덕발달의 주된 국면들은 문화적으로 보편적이다. 왜냐하면 모든 문화권은 도덕적 통합을 필히 요구하는 사회적 상호작용

참고 자료

박보라. 2011. 콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석. 석사학위논문
유지연. 2010. 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구. 석사학위논문