초등돌봄서비스 분석과 개선방안

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목차

Ⅰ. 서론
1. 문제제기

Ⅱ. 이론적 논의
1. 초등돌봄교실 발전방향
2. 초등돌봄과 아동권

Ⅲ. 본론
1. 초등돌봄서비스 공급분석
가. 초등돌봄학교 및 교실 공급현황
나. 초등돌봄교실 이용자 수 현황
다. 초등돌봄교실 시간별 제공현황
2. 초등돌봄서비스 프로그램 수요 및 욕구
가. 초등돌봄서비스 이용시간 측면
나. 프로그램 질 측면

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

1. 문제제기

2000년대 이후 대두된 저출산, 여성의 경제 진출 확대 등으로 인해 방과 후 가정에서 돌봐줄 보호자가 없어 학원을 가거나 혼자 방치 되어 위험에 노출 될 수 있는
아동들을 보호하기 위한 보육서비스나 초등학생들을 대상으로 한 방과후돌봄서비스 등 사회적 돌봄서비스의 중요성 또한 계속해서 증가해 왔다. 이와 관련하여, 정부와 학교 또한 적극적으로 보육과 교육의 기능을 확대하고 있으며, 정부에서는 일·가정 양립이 가능토록 가족을 지원하는 여러 정책들을 지속적으로 확대해왔다.

초등돌봄교실과 방과후학교는 초등학생을 대상으로 하는 방과후돌봄서비스의 대표적인 예라고 할 수 있다.
방과후돌봄서비스는 2004년 초등돌봄교실이 도입되며, 초등돌봄의 주요한 역할을 수행하고 있다. 초기에는 저소득 및 취약계층 아동이 대상이었지만 맞벌이 가족이 늘어나면서 최근에는 맞벌이 가정의 아동들까지 포괄하여 서비스를 제공하고 있다.
초등돌봄교실은 학교 내 유휴교실에서 돌봄이 필요한 학생들을 대상으로 정규수업 이외에 이루어지는 돌봄활동을 말하며, 방과후학교는 방과후 돌봄이 필요한 맞벌이·저소득층·한부모 가정 등의 학생 중 방과후학교 프로그램에 참여하면서, 오후돌봄교실을 이용하지 않는 학생 등을 대상으로 별도의 공간에서 이루어지는 돌봄활동을 말한다. 그러나, 연계형 돌봄교실(방과후학교)’ 제도가 있으나 설치에 강제성이 없어 방과후돌봄서비스의 주요한 역할을 수행하고 있다고 보기 어렵다.
이외에도 보건복지부의 지역아동센터, 여성가족부의 방과후아카데미, 아이돌봄서비스가 있다. 이처럼 다양한 방과후돌봄서비스가 있지만 이 또한 이용에는 제한적이며, 각각 다른 법적 근거나 규정을 갖고, 각기 다른 부처(여성가족부, 보건복지부 등)나 조직(교육청, 지자체)의 관할하에 운영되고 있기 때문에 대상학생이나 운영시간의 변화, 예산이나 인력의 통합적 운영 등에서 연계가 다소 부족한 상황이다.

초등돌봄교실은 한 학교 내 1-2개 교실을 사용하여, 이로인해 이용가능 학생도 대부분 초등학교 1-3학년 맞벌이나 저소득층 가족 자녀로 제한되어 있으며, 그마저도 추첨으로 이루어지고 있다.

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