자폐장애교육(그림교환의사소통체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술하시오)

소개글

"자폐장애교육(그림교환의사소통체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술하시오)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 그림교환의사소통체계의 6가지 훈련단계
2) 그림교환의사소통체계의 기대되는 효과 및 단점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

그림교환의사소통체계는 표현 언어가 부족한 자폐범주성 장애나 기타 장애를 지닌 아동을 위하여 고안된 보완 대체 의사소통 프로그램의 일종으로 그림을 통하여 의사소통을 하는 것이다.
눈 맞추기, 모방하기, 고개 돌리기, 짝 맞추기, 이름 말하기 등과 같은 선수 기술을 요구하지 않는다. 의사소통을 위한 첫 기술로 ‘요구하기’를 가르친다. 선호하는 강화물을 진단하는 것으로 시작하여 다양한 그림으로 기본적인 교환 수행하기, 그림을 이용하여 문장 만들기, 그림을 이용하여 질문에 대답하기, 이전에 습득한 상호 작용 확장하기 등으로 단계가 이루어져 있다.[네이버 지식백과] 그림 교환 의사소통 체계 (특수교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원)

다음본론에서는 그림교환의사소통체계를 적용하기 위한 훈련 절차(Bondy, Frost, 1994) ① 1단계 : 교환개념 지도, ② 2단계 : 자발적 교환, ③ 3단계 : 그림 변별, ④ 4단계 : 문장 사용 훈련, ⑤ 5단계 : 질문에 대답하는 것 지도, ⑥ 6단계 : 질문에 대한 반응으로 설명하는 것에 대해 서술해 보고 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 알아보도록 한다.

참고 자료

자폐장애교육 교안, 박지은 ｜ KSTUDY한국원격평생교육원,
[네이버 지식백과] 그림 교환 의사소통 체계 (특수교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원)
[네이버 블러그] 강한나아동발달센터 ｜ 2017. ｜ (출처 http://iamstrong.co.kr/221081003217)
PECS를 이용한 자폐장애 유아의 자발적 의사표현 행동 향상 | 이정남, 이효신 | 한국정서행동장애학회 | 2004.