비고츠키의 사회문화적 인지이론의 교육현장에서의 적용에 관한보고서

목차

1. 서론
1) 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회문화적 인지이론에 대한 개념

2. 본론
1) 피아제의 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회문화적 인지이론
3) 각 이론의 교육현장에서의 적용과 한계점

3. 결론
1) 각 이론의 교육현장 적용에 관한 나의 생각

본문내용

1. 서론
영유아의 발달에 있어서 피아제와 비고츠키는 영유아의 인지발달은, 환경을 적극적이고, 능동적으로 탐색하는 존재라고 생각하였다. 하지만, 피아제는 영유아 개인의 내적 활동에 초점을 두었고 비고츠키는 영유아의 사고발달을 촉진하는 사회문화적 과정에 초점을 두고 영유아의 발달을 연구하였으며, 인지발달과 학습의 관계, 인지발달과 언어의 관계에 대해서도 서로 다른 견해를 갖고 있다.
이러한 각각의 이론의 공통점과 차이점을 바탕으로 각각의 이론에 대하여 조금 더 자세히 알아보고, 이러한 이론이 실제 영유아 교육에 어떠한 영향을 주었는지 시사점에 대해 알아보고자 한다.

2. 본론

1) 피아제의 인지발달이론
피아제는 영유아는 스스로의 방법으로 배우며, 사고방식이 성인과는 다르다고 주장하였다. 인간발달에 대한 사회와 문화의 영향을 거의 고려하지 않았으며, 자신과 타인, 그리고 인간들 간의 관계에 대한 개념을 연구함으로써 ‘사회인지’라는 새로운 연구영역을 구축하였다.
피아제의 인지발달 이론의 주요개념은 도식(scheme), 적응, 동화와 조절, 평형이 있다.

①도식(scheme)
: 지식의 기본단위로 한 유기체가 주변 세계를 이해하고 생각하는 심리적 구조의 틀로 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽이다. 유아는 많은 도식들을 가지고 태어난다.

참고 자료

신명희 외 8명 『교육심리학』 학지사
메가원격교육원 영유아발달 교안