[아동수학지도]유아의 수학적 능력 발달을 위한 방안[A+]

소개글

유아의 수학적 능력 발달을 위한 방안
NCTM과 우리나라의 유아수학교육과정 비교해서 알아보기

A+받은 과목입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
ⅰ) 미국수학교사협의회(NCTM)의 유아수학교육 지침
ⅱ) 우리나라의 유아수학교육과정

3. 결론

본문내용

사전에 따르면 수학이란 물건을 헤아리거나 측정하는 것에서 시작하는 수·양에 관한 학문으로 다른 학문의 기초가 되기도 하며, 인류의 역사상 가장 오래전부터 발달해 온 학문이다(네이버 지식백과). 과거에는 수학을 ‘수와 크기의 과학’이라고 과학에 초점을 맞추어 설명하였으나, 현재의 수학은 그 이상의 추상적 개념을 다루고 있으며 수학 학습을 통해 학생들은 수학 문제뿐만 아니라 실생활과 다른 교과의 문제를 창의적으로 해결할 수 있고, 나아가 세계 공동체의 시민으로서 갖추어야 할 합리적 의사 결정 능력과 민주적 소통 능력을 함양할 수 있다(교육부, 2015).
이렇듯 수학의 중요성은 사회가 발전할수록 커져가고 있으며 그러한 이유로 국가차원에서의 수학 교육이 필요함을 느껴왔다. 현재 우리나라의 경우 수학교육을 국가 차원에서 교육부에서 교육과정의 개정을 시작하여 기준을 세우고 제시하고 있다. 미국의 경우 기존에는 연방차원에서의 교육과정이 아닌 주(State) 차원에서 교육과정을 자체적 기준을 설정하여 지침으로 제정·운영하고 있어 국가 수준의 수학교육과정이 없었다(김민정, 2018). 이러한 이유로 각 주의 학년별 학습 내용이 일치하지 않는 것이 수학 성취도 수준이 낮은 원인 중 하나로 여겨졌고(Rothman, 2011), 국가차원에서의 통일된 교육과정을 운영하던 동아시아의 국가들이 국제학업성취도평가에서 우수한 수준을 유지하는 것을 보고 통일된 교육과정의 필요성을 느껴 2010년 연방정부에서 국가 수학 공통 규준(Common Core State Standards for Mathematics, 이하 CCSSM)을 발표하였다. 이 CCSSM이 발표되기 전 각 주에서는 NCTM의 규준들에 기초하여 교육과정을 제정하였다.
인간에게 있어서 이러한 교육과정을 통해 교육을 받는 여러 시기 중에서도 유아기는 인간의 발달과정에서 발달의 속도가 매우 빠르고 유전과 환경의 영향에 의해 개인차가 나타나는 시기이다.

참고 자료

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교육부(2015), 「별책8_수학과 교육과정」, 서울:교육부
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황의명, 조형숙, 서동미(2020), 「유아수학교육」, p.09, 경기 파주:정민사
National Council of Teachers of Mathematics(NCTM) (2000), 「Principles and Standards for School Mathematics」
NAEYC & NCTM(2002), 「Early Childhood Mathematics: Promotion good beginning」
Rothman, R.(2011), 「Something in common: The common core state standards
and the next chapter in American education」, Cambridge, MA:
Harvard Education Press.