장애아의 자립활동 및 사회 통합은 경험이 중요하다. 이를 위해 대인관계의 체험을 높일 수 있는 방안에 대해 작성하고 실제기관에서 실행

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애아의 자립활동 및 사회 통합의 중요성
2. 장애아의 자립활동 및 사회 통합을 위해 대인관계의 체험을 높일 수 있는 방안
3. 실제기관에서 실행하고 있는 프로그램 소개 - 전통놀이 프로그램
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

놀이는 아동의 생활이면서 동시에 가장 자연스럽고 자발적인 활동, 그리고 즐거움을 주는 학습의 수단이다. 그래서 아동은 놀이를 통해서 자기 자신과 타인 그리고 환경세계를 가장 효과적으로 습득할 수 있게 된다. 오늘날 아동들은 우리 사회의 급속한 산업화와 서구화에 따라서 어울리는 놀이보다는 혼자 즐기는 놀이가 많아졌고, 그 중 한국 문화의 특성이 반영된 우리나라 전통놀이는 아이들에게 친근하게 다가가 흥미를 유발시키고 협동심과 사회성 등을 길러주며 정서지능을 높여주는 긍정적인 효과를 가지고 있음에도 불구하고 아동들이 한국전통놀이를 습득하고 경험할 수 있는 기회는 환경적으로 어려운 것이 현실이다. 특히, 지적장애아동들은 비장애아동 들과 달리 고립되고 소외된 생활에 익숙하게 생활해 왔기 때문에 또래들 간의 놀이에 대한 이해가 부족하고 참여도가 낮아 자연스러운 어울림이나 의사표현이 비장애아동들 보다 서툴고 상호작용 관계가 부족한 상태이다. 따라서 본론에서는 장애아의 자립활동 및 사회 통합을 위해 대인관계의 체험을 높일 수 있는 방안에 대해 작성하고 실제기관에서 실행하고 있는 프로그램을 소개해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 장애아의 자립활동 및 사회 통합의 중요성

학교 안에서 지적장애아동은 여러 가지 특성으로 인해 적응하는 데에 많은 어려움을 겪는다. 박수진(2005)의 연구에서는 학교생활 적응의 어려움을 다음과 같이 정리하고 있다. 첫째, 사회·행동적인 특성의 문제이다. 대인관계가 원만하지 못하고 여러 상황에서 적응을 하지 못하는 것으로 이는 적응능력이 부족하기 때문이며, 특히 자기 지향성, 책임감, 사회적 기술 등의 부족으로 부적절한 행동을 나타내며 그로 인해 주위 사람들로부터 거부당하는 것을 볼 수 있다. 둘째, 말과 언어의 특성으로 인하여 학교적응에 어려움을 갖는다. 지적발달과 밀접하게 연관되어 있어 많은 문제를 나타내고 있는데 그 예로는 구어 발달의 지연과 제한된 어휘..

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참고 자료

이기숙 외(2010). 전통유아놀이의 연구와 실제. 서울: 청지사.
김성인(1998). 소집단 전통놀이 프로그램이 자폐성 아동의 사회성에 미치는 영향. 현장교육연구보고서.
김지태(2005). 나이, 성별 및 부모의 체육활동 수준에 따른 경도정신지체 아동의 기본운동기술. 한국특수체육학회지.
박희순(2010). 전통놀이가 유아의 자기조절능력과 사회적 능력에 미치는 영향. 석사학위논문. 목포대학교 대학원.