지적장애의 진단적 특징과 분류

목차

없음

본문내용

지적장애의 진단은 과거 발달 기록, 아동의 검사, 평가(assessment), 중재계획, 정보를 나누는 모임, 추후 등의 절차를 통해 종합적으로 평가하여 내린다. DSM-IV-TR(2000)의 지적장애 진단기준과 분류는 다음의 <표>와 같다.

AAMR의 새로운 지적장애 정의는 일종의 패러다임의 변화로 해석된다(Wicks-Nelson & Israel, 2000).즉, 초기 견해는 지적 능력에서 유의미하게 저하되는 경우를 지칭하였으며, AAMR에서는 낮은 지능지수와 함께 개인의 사회생활에서의 적응능력에 대한 장애를 함께 고려하고 있다.
DSM-IV-TR에 따른 지적장애의 수준과 IQ의 범위 및 교육기능을 정리하면 <아래 페이지의 표>와 같다.
경도의 지적장애 수준에 속하는 아동은 전체 지적장애 아동의 약 85%를 차지하고 있어서 대다수의 지적장애 아동이 경도의 지적장애, 즉 교육가능한 아동들(EMR: Educable Mental Retarded)이다.
이들은 어느 정도 학업기술을 교육할 수 있는 수준이다.

참고 자료

이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016