장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수 교육법’ 상의 자폐장애에 대한 최근의 정의를 제시하고

소개글

자폐장애교육
주제: ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수 교육법’ 상의 자폐장애에 대한 최근의 정의를 제시하고, 두 법의 공통점과 차이점에 대하여 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) ‘장애인 복지법’ 상의 자폐장애의 정의
2) ‘장애인 등에 대한 특수 교육법’ 상의 자폐장애의 정의
3) 두 가지 법에서 정의된 자폐장애에 대한 공통점과 차이점 및 견해

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

일반적인 자폐증(autism)의 주된 증후는 다음과 같이 설명할 수 있다. 첫째, 언어 및 의사소통에서의 심한 장애, 둘째, 극단적인 자폐적 고립, 셋째, 동일성에 대한 강한 욕망 등이 그것이다. 통상적으로 자폐아동은 신체적인 측면에서 볼 때에는 일반적인 아동과 큰 차이가 없다. 즉, 비장애 아동과 비슷한 발달 상태를 보이는 것이다. 그러나 그들의 행동 양상은 크게 다르다. 자폐증에 따른 증상은 아동기의 정신 장애 혹은 정신 지체와도 상이한 수준으로 발현된다. 따라서 행동 양상을 통해 장애의 여부를 판단할 수 있다.
자폐를 진단하기 위해 주로 많이 사용되는 기준은 1994년 미국 정신학회(APA)에서 출간한 진단자료집(DSM)에서 제시하고 있는 내용이다. 해당 준거에 따르면 자폐는 다음 특성을 포함하고 있다고 한다. 첫째, 의사소통에 대한 질적 결함, 둘째, 사회적인 상호작용의 질적 결함, 셋째, 제한적이고도 반복적인 상동 행동에 대한 특성을 보이는 활동, 행동, 관심, 넷째, 사회적 의사소통을 위한 언어 사용 · 사회적 상호작용 · 상징놀이나 상상놀이 가운데 한 가지 이상의 영역에서 발달지체 혹은 비정상적인 기능을 보이는 것이 그의 내용이다.

참고 자료

방명애 외, 자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018.
김미경 외, 자폐범주성 장애아동교육, 형지사, 2011.
국가법령정보센터 (www.law.go.kr)