2019년 누리과정의 특성과 기존의 누리과정과의 차이점에 대해서 쓰고 개정된 누리과정을 운영하는 교사의 역할

소개글

주제: 2019년 누리과정의 특성과 기존의 누리과정과의 차이점에 대해서 쓰고 개정된 누리과정을 운영하는 교사의 역할에 대한 자신의 의견을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개정 누리과정
2. 교사의 역할

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1969년 우리나라의 최초 유치원 교육과정인 제1차 유치원의 교육과정부터 2007년 개정 교육과정까지 주로 놀이는 교수-학습의 방법 중 한 가지 요소로 기재가 되어 유아를 지도하는 방안으로 명시가 되었다.
그러나 2011년 만 5세의 누리과정에서 교육과정 성격을 “놀이 속에서 통합적으로 실현해 가는 교육과정”이라고 명시했고 2012년에 고시한 3-5세 연령 별 누리과정의 편성에서 “유아의 발달 특성 및 경험을 고려하여 놀이를 중심으로 편성한다.”라고 명시하며 교수-학습 방법보다 넓은 범주에서 놀이를 강조했다. 이후 2017년 교육부에서 새 교육과정 운영 혁신방안을 발표했고 이를 반영하여 2019년 누리과정이 개정되어 고시되었다.
본론에서는 이에 관해 자세하게 알아보고자 한다. 그 후 개정된 누리과정에 따른 교사의 역할에 대해 이야기하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 개정 누리과정
누리과정은 2019년 7월 19일 개정되어 고시되었다.
이에서는 교육과정의 성격이 신설되었으며 그 내용으로 “유아 중심과 놀이 중심을 추구한다.”라고 명시했다. 이로 말미암아 교육과정의 ‘지향점’이라고 볼 수 있는 교육과정 성격을 명확하게 드러내며 개정된 유치원 교육과정이 유아중심, 놀이중심의 패러다임으로 정립이 다시 되었음을 알 수 있다. 또한 교육과정의 목적에서 놀이를 통하여 유아의 인성, 민주시민의 기초, 발달을 형성할 것을 나타내며 교육과정의 편성과 운영에서는 하루의 일과에서 ‘바깥놀이’을 포함해 유아의 놀이가 충분하게 이루어지도록 권고하고 있다.
기존 2015개정 누리과정의 목적인 누리과정은 “만 3~5세 유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주시민의 기초를 형성하는 것을 목적으로 한다.”에서 개정 누리과정에서는 놀이를 유아의 발달적 수단으로 여겼고 그 목적으로 “유아가 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 바른 인성과 민주 시민의 기초를 형성하는데 있다.”라고 전환이 되었다.

참고 자료

허민정(2020)『유아교사의 놀이중심 교육과정 인식에 대한 개념도 분석』, 건국대학교 대학원
정옥경(2019)『유치원 교육과정 교사용 지도서의 그림책 수록 양상 연구』, 대구교육대학교 교육대학원