세계 시민 교육의 개념과 중요성
- 최초 등록일
- 2021.01.12
- 최종 저작일
- 2021.01
- 3페이지/ 한컴오피스
- 가격 1,000원
목차
1. 세계 시민 교육의 개념
2. 세계 시민 교육의 중요성
본문내용
세계는 지식기반의 정보 사회로 인하여 빠르게 변하고 있다. 교통과 통신 수단의 발달로 인간의 활동 범위와 문화 교류의 속도가 확대되어 문화적 다양성을 가진 지구촌 사회로 변하고 있다. 세계 시민 교육(Global Citizenship Education, GCE)은 국제화, 세계화에 따라 학교 교육의 대응력을 제고하기 위해서 그 중요성이 강조되고 있다.
국제화란 초고속 통신망이 구축되어 인간 활동의 범주가 한 국가에 한정되지 않고 전 세계로 확장되는 경향을 일컫는다. 이러한 국제화를 통하여 의식주의 일생생활 양식에서도 국경을 초월한 세계문화가 나타나고 있다. 교통 통신의 발달, 다국적 기업의 활동 증대, 국제기구의 역할 증대, 국가 및 지역간 상호 의존 증대와 같은 다양한 요인이 이러한 세계화의 배경이 되고 있다(Steenbergen et al, 1994: 7-8).
참고 자료
김선미(2002). 정보사회의 사회과교육과 다문화교육. 일반사회 연수교재. 공주대학교 교육 연수원. 89-108.
김진희 외(2014). 세계교육포럼과 글로벌 의제로서 세계 시민 교육 고찰. UNESCO.
김현덕(1996). 국제 이해 교육의 내용과 방법. 서울: 정민사.
박남수(2005). 다문화교육의 관점이 특수학교 사회과교육과정 재구성에 주는 함의. 사회과 교육연구 12권 2호.
전숙자(2002). 다문화교육: 세계시민 교육. 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계. 교육과학사.
전희옥(2016). 학교 문화교육에서 세계시민 교육 내용요소 분석 -초등학교 사회교과서 분 석을 중심으로-. 사회과교육연구 2006. 13권 3호.
조혜승(2019). 젠더 관점에서 본 세계시민교육 - 세계시민교육 교과서 분석을 중심으로 -. 국제이해교육연구, 14(1), 107-150.
차경수(2000). 사회과 교육과정과 지도법, 서울: 학문사.
한명희(1998). 정보화 사회에서의 문화교육. 한국교육학회 교육철학연구회. 문화개방과 문 화교육. 연차학술대회.
Guichun Zong et al.(2002). Multicultural Education in Social Studies. Social Education 66(7). National Council for the Social Studies. 447-448.
11. Hicks. D(1993). 고병헌(역). 평화교육의 이론과 실천. 도서출판 서원.
12. Martha Nussbaum(2002). ‘Capabilities and social justice.’ International Studies Review.