교육심리학 연구노트 8장~13장 요약 및 각 장마다 연구문제 만들고 답하기

소개글

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목차

1. 제8장 – 학습에 대한 행동주의적 접근
2. 제9장 – 학습에 대한 사회인지주의적 접근
3. 제10장 – 학습에 대한 인지주의적 접근
4. 제11장 – 학습에 대한 구성주의적 접근
5. 제12장 – 학습동기
6. 제13장 – 교육평가

본문내용

<제8장 – 학습에 대한 행동주의적 접근>

∙학습에 대한 이해
-학습이란, 경험이나 관찰의 결과로 유기체에게 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화
-학습을 정의하는 데는 ➀개인의 행동 또는 무엇을 행하는 능력상의 변화 ➁이 변화는 어떤 종류의 연습 또는 경험으로부터 비롯되어야 한다는 조건 ➂그 변화는 지속적인 것이어야 한다는 조건의 세 가지 준거가 내포되어 있음

∙행동주의적 접근의 이해
-행동주의는 수업 과정에 학생들의 바람직한 행동을 증가시키고 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 매우 효과적인 이론

∙고전적 조건형성 – Pavlov의 고전적형성이론

기본원리
-생리적 혹은 정서적 반응을 이끌어 내는 자극(무조건적 자극)이 있어야 한다.
-무조건적 자극에 대한 반사적인 반응(무조건적 반응)에 주목해야 한다.
-원래는 중립적이지만 이후에 바람직한 반응을 유발시킬수 있는 자극(조건 자극)을 선택 하여야 한다.
-조건 자극과 무조건적 자극이 연합되도록 반복적으로 짝지어져야 한다.
주요개념
-습득: 고전적 조건화에 의해 학습이 일어나는 현상을 습득이라 한다.
-소거: 일단 학습된 조건 반응도 조건 자극이 무조건 자극과 연합되지 않고 조건 자극만 계속 제시되면 결국 사라져 버린다.
-자발적 회복:소거가 된 후에도 조건 자극만 반복적으로 제시해도 소거된 반응이 다시 나타난다.
-자극 일반화: 유사한 자극에도 같은 반응을 보인다.
-변별: 조건 반응을 유발하는 조건 자극과 조건 반응을 유발하지 않는 유사한 다른 자극을 구별할 수 있다.
-혐오자극: 부정적인 정서반응을 일으키는 자극을 말한다. 예) 시험 불안
교육적 적용
-완전학습을 하는 데 반복적인 연습이 효과적임
-초기 경험과 즐거운 경험을 조건화하여 긍정적 정서 반응을 유발
-학교 상황에 대한 불안을 극복하기 위해 체계적 둔감법 사용
-잘못된 자극과의 반응 연합으로 인해 학습 된 나쁜 습관을 제거하기 위해서 피로법이나 비양립 자극법 등을 사용

참고 자료

없음