1 지적장애, 2 자폐성장애, 3 시각장애, 4 청각장애, 5 정서 및 행동장애, 6 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 기술
ReportRed
다운로드
장바구니
소개글
① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오목차
1. 서론2. 본론
1) 의사소통 장애의 정의 및 특성
(1) 의사소통 장애의 정의
① 언어장애(Language disorder)
② 말소리 장애(Speech sound disorder, SSD)
③ 말더듬 장애(Stuttering)
④ 사회적 의사소통 장애(Social communication disorder)
(2) 의사소통 장애의 진단
① 언어장애(Language disorder)
② 말소리 장애(Speech sound disorder, SSD)
③ 말더듬 장애(Stuttering)
④ 사회적 의사소통 장애(Social communication disorder)
2) 의사소통 장애의 원인
(1) 언어장애(Language disorder)
(2) 말소리 장애(Speech sound disorder, SSD)
(3) 말더듬 장애(Stuttering)
(4) 사회적 의사소통 장애(Social communication disorder)
3) 의사소통 장애의 교육방법
(1) 언어장애(Language disorder)
(2) 말소리 장애(Speech sound disorder, SSD)
(3) 말더듬 장애(Stuttering)
(4) 사회적 의사소통 장애(Social communication disorder)
3. 결론
4. 참고문헌
본문내용
‘의사소통’이란 ‘사람들이 각자의 생각이나 의견을 상호 교환하는 행위’를 뜻한다. 즉, 의사소통은 개인이 아닌 가족 또는 사회 구성원 사이에서 이루어지는 행위이며, 사회를 이끄는 기본적이자 핵심적인 요소이므로 집단뿐 아니라 개인을 위해서도 의사소통의 원활한 진행은 매우 중요하다. 일반적으로 의사소통은 언어적 수단과 비언어적 수단을 통해 이루어지는데, 그 중에서도 가장 널리 사용되는 것이 언어적 의사소통 수단이다. 이와 같은 의사소통이 원활하지 않은 증상을 일컬어 ‘의사소통 장애’라 칭하는데, 의사소통 장애를 앓는 경우 개인의 입장에서는 사회적 부적응자로 낙인찍히거나 실제 사회 구성원들과 소통의 어려움으로 인해 소외감 등을 느낄 수 있다는 문제점이 존재한다. 한편 사회집단의 입장에서도 구성원 중 의사소통 장애를 앓는 사람이 있는 경우 상대적으로 업무가 원활하게 진행되기 어렵고 상호 의견교환이 쉽지 않을 뿐만 아니라 의견의 활발한 교환이 불가능하므로 집단을 유지하는 것에 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 의사소통 장애는 개인이 사회 구성원으로 살아가면서 역할을 수행하기 위해 극복하거나 개선해야 할 문제라 할 수 있으며, 과거부터 현대에 이르기까지 이를 위한 관련 연구 역시 활발하게 진행되고 있다. 특히 청각을 통해 언어 자극을 받고 말을 습득하며 언어 발달과업을 달성하는 때인 영·유아기는 언어 발달지체 및 이로 인해 발생하는 의사소통 장애를 조기에 진단하고 증상이 심해지기 전에 치료 및 훈련과 학습을 통한 개선을 시행하기에 최적의 시기이다. 그러나 다양한 원인으로 인한 의사소통 장애와 개인의 발달 속도 차이로 인한 늦은 언어습득을 명확히 구별하지 못한다면 오진으로 인한 문제가 발생할 수 있다. 따라서 무엇보다도 의사소통 장애의 정의와 대표적인 의사소통 장애의 종류 및 발병원인, 대표적인 증상에 대해 면밀히 파악하는 것이 중요하다. 따라서 본문에서는 의사소통 장애의 전반적인 정의뿐 아니라 해당 장애의 네 가지 하위 ......<중 략>참고 자료
‘의사소통’, 「특수교육학 용어사전」, 국립특수교육원, 2009.장애인 등에 대한 특수교육법 제15조 1항
「Exceptional learners: An introduction to special education」, Daniel E. Hallahan, James M. Kauffman, Paige C. Pullen,, Allyn&Bacon, 2005.
「Diagnostic and statistical manual of mental disorders(4th ed)」, American Psychiatry Association, Washington DC, 2000.
‘장애등급표’, 보건복지부, 2019.
<말소리 장애>, 김수진 외 1인 저, 시그마프레스, 2015.
Prevalence of speech delay in 6-year-old children and comorbidity with language impairment. Shriberg, L. D., Tomblin, J. B., & McSweeny, J. L. 「Journal of speech, language, and hearing research」, 42(6):1461-1481, 1999.
‘말더듬’, 「특수교육학 용어사전」, 국립특수교육원, 2009.
Social (pragmatic) communication disorder: a research review of this new DSM-5 diagnostic category. Swineford, L. B., Thurm, A., Baird, G., Wetherby, A. M., & Swedo, S. 「Journal of neurodevelopmental disorders」, 6(1):1-8, 2014.
‘학령기 아동언어장애 진단 및 평가에 관한 질적 연구 : 진단 및 평가 모형 정립을 위한 기초연구’, 이윤경, 「언어청각장애연구」 11(1):30-50, 2006.
‘소아의 말소리장애’, 김성태, 「임상이비인후과」, 30(2):176-181, 2019.
‘학령전 말더듬 아동이 보이는 수반행동과 비유창성의 연관성’, 이혜란, 연세대학교 박사학위논문, 2008.
‘A genomewide scan identifies two novel loci involved in specific language impairment.’ Sli, C. 「The American Journal of Human Genetics,」 70(2):384-398, 2002.
‘A dominant gene for developmental dyslexia on chromosome 3.’, Nopola-Hemmi, J. et al. 「Journal of medical genetics」 38(10):658-664, 2001.
「Voice Science」, Sataloff, R.T. Plural Publishing, 2005.
‘한국 유창성장애의 유전적 요인에 대한 연구’, 신문자·이성은, 「언어청각장애연구」, 7(1):155-165, 2002.
Social communication deficits in conduct disorder: a clinical and community survey. Gilmour, J., Hill, B., Place, M., Skuse, D.H. 「Journal of Child Psychology and Psychiatry」, 45(5):967-978, 2004.
‘언어장애아 부모의 언어치료 서비스에 대한 인식조사’, 김지영·최성규, 「언어치료연구」, 16(3):93-112, 2007.
‘자녀 연령에 따른 장애아 부모의 언어치료 실태 및 요구 조사’, 김지현·황상심, 「언어치료연구」, 22(1):273-297, 2013.
The etiological relationship between reading disability and phonological disorder. Tunick, R. A., & Pennington, B. F. 「Annals of Dyslexia」, 52(1):75-97, 2002.