평생교육방법 선택 시 고려해야 할 요인에 대해 설명하시오

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론
2-1 개인중심 평생교육방법 선택에 따른 특성 및 고려사항
(1) 개인중심 교육방법에 대해
(2) 개인중심 교육방법의 유형에 대해
(3) 개인중심 교육방법의 고려해야 할 사항
2-2 집단중심 평생교육방법 선택에 따른 특성 및 고려사항
(1) 집단중심 교육방법에 대해
(2) 집단중심 교육방법의 유형과 고려사항
2-3 지역사회중심 평생교육방법 선택에 따른 특성 및 고려사항

3. 결론

본문내용

1.서론
평생교육은 제4차 평생교육진흥기본계획이 진행됨에 따라 공급자에서 수요자 중심으로 무게의 중심추가 바뀌었다. 기존의 여가선용과 취미활동의 연장선에 있던 평생학습이 아니라 역량개발과 자기 주도적 학습으로 변모하게 되었다. 평생교육 방법론에 있어 학습자의 특성에 맞게 고려해야 할 요인이 무엇인지 진지한 고민이 필요한 시점이라 생각한다.

2.본론

2-1 개인중심 평생교육방법 선택에 따른 특성 및 고려사항

(1) 개인중심 교육방법에 대해
학습자는 특정 목표를 가지고 학습계획을 세우고 스스로의 기준에 의해 학습을 해나가며 교수자나 보조자의 도움을 통해 학습을 진행하는 교육방법이다.
개인중심 교육방법에 필수적인 개념은 자기주도학습이다. 자기주도학습은 오디에 의해 적극적으로 행위를 하고자 하는 욕구, 인지적 개방성, 그리고 학습에 대한 열정 등을 인성적 특성으로 밝히고자 하는 특징을 가진다. 첫째 학습활동에 대한 그 자체로의 만족을 느끼는 내적 동기가 강한 특성이 있다. 둘째 자신에 대한 스스로 긍정적인 개념을 가지고 있다. 셋째 자신을 통제하여 충동이 아닌 자발적으로 행동하는 독립적 형태를 보인다.

(2) 개인중심 교육방법의 유형에 대해
여러 유형의 교육방법이 있는데 개인지도방식, 상담활용방식, 매체활용방식, 시설활용방식으로 나뉜다.
개인지도방식은 도제제도, 독립연구, 계약학습으로 나뉜다. 도제제도는 개인지도 방식의 대표적인 것으로 기능 전수에 있어서 주로 활용되는 방식이다. 회사 내 인턴십이나 수습제도 등을 둘 수 있다.
독립연구는 교수자와 학습자 간에 특정한 과제 수행을 매개로 계약적 상태에서 독립적으로 학습을 진행하는 방식이다. 계약학습은 노울즈에 의해 소개되었는데 교육자와 학습자 간의 합의로 학습과제를 완수하겠다는 약속을 통해 학습을 진행하는데 학습내용, 방법, 평가기준 등을 상세화환 공식적인 합의서가 존재한다.

참고 자료

박성환, 『평생교육방법론』, 서울디지털평생교육원