외국어로서의 한국어교육개론, 한국어 발음 교육에서 기존 이론이나 교재에서의 자모의 제시 순서를 정리하고 본인이 생각하는 자모 제시 순서를 제시하고 의도를 설명하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기존 교재의 자모 제시 순서
1) 북경대학교 『한국어1』 교재
2) 서울대학교 『한국어1』 교재
3) 연세대학교 『한국어1』교재
4) 이화여대 『한국어1』교재
5) 4가지 교재의 특징
2. 학습자를 위한 자모 제시
1) 자모 제시 순서에 앞서 고려해야할 사항
2) 자모 제시 순서

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어 발음 교육에서 자모의 제시 순서에 대한 많은 연구가 진행되어 왔다. 특별히 외국인 학습자를 위한 한국어 교육의 효과를 극대화하기 위해서 한국어를 가르치는 학교인 서울대, 연세대, 서강대, 이화여대 등에서 이에 대한 다양한 순서를 제시해 왔다. 이러한 현상은 발음 교육보다 학습자의 수준과 환경 상황을 고려하여, 알맞은 자모 순서의 제시를 위한 노력이었으며, 이를 통해서 외국인 학습자가 효과적인 교육을 받을 수 있도록 하고 있다. 따라서 이번 한국어교육개론에서 외국인 학습자를 위한 현재의 자모 제시 순서의 정리와 효과적인 교육을 위한 자모 제시 순서에 관한 의견을 제시하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 기존 교재의 자모 제시 순서
1)북경대학교 『한국어1』 교재
북경대에서 교육되고 있는 『한국어1』은 1과-8과까지의 걸쳐 자음과 모음을 소개하고 있다. 1과 “ㅏㅓㅗㅜㅣ, ㅂㅍㅃㅁ”, 2과 “ㅡㅐㅔㅚㅟ, ㄷㅌㄸㄴㄹ”, 3과 “ㅑㅕㅛㅠㅒㅖ, ㅈㅊㅉㅅㅆ”, 4과 “ㅘㅙㅝㅞㅢ, ㄱㅋㄲㅎㅇ”, 5과 “ㄱㄴㄷㄹㅁㅂㅇ”, 6과 “ㅅㅈㅊㅋㄷㅍㅎㄲㅆ”, 7-8과 겹받침으로 제시되고 있다.

참고 자료

문성조. “한국어교육용 문법 요소의 위계화에 대하여”. 국어교육연구 제 23집. P. 62-130.
변계이샤. “중국어권 학습자를 위한 한국어 자모제시순서”. 연세대학교언어연구교육원 한국어 학당, 한국어교육 39권. P. 19-50.
최세훈. “대만 학습자를 위한 한글 자모음 제시 순서 재검토: 천지인 원리를 중심으로”.韓國學研究論文集（三）. P. 115-136.