영유아 발달-정서지능의 발달에 대한 개념,요소,지도방법을 구체적으로 기술하고 자신의 정서지능 발달에 관한 사례를 제시하여 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서지능의 개념
2. 정서지능의 요소
1). 정서 인식, 표현
2). 정서의 사고 촉진능력
3). 정서활용
4). 정서조절
5). 대인관계기술
3. 정서지능 지도방법
4. 나의 정서 지능 발달 경험

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ서론
정서적인 사람이라는 단어를 들으면 ‘예민하다’ ‘까다롭다’ ‘감정적이다’처럼 약간 부정적인 의미가 내포된 이미지들이 생각나게 된다. 정서적으로 둔화한 사람은 스트레스도 잘 받지 않고 무난하게 지낼 수 있을 것이라는 생각이 있다. 하지만 연구에 따르면 정서 지능이 잘 발달 될수록 스트레스 조절하는 능력이 뛰어났고 심지어 인지적인 성취에도 높은 결과를 보인 것으로 연구됐다. 대표적인 실험으로는 월터 미셸의 ‘마시멜로 실험’인데 마시멜로를 먹고 싶은 유혹을 견딘 30%의 아이들은 15년 후 뛰어난 학업성적을 보였다는 것이다. 그리고 인성과 팀워크를 중시하는 흐름에서 IQ만 높은 것은 부족하게 되었다. 우리의 주변에서도 성공하는 자의 특징 중 하나는 주변 사람들을 잘 포용하고 강점들을 끌어낸다는 점이다. 자신과 타인의 기분을 잘 알고 조절 할 수 있으며 더불어 상황을 적절하게 해결할 수 있는 능력의 중요성이 강조되고 있다. 그렇기에 앞으로의 사회의 주인공이 될 아이들에게 어떻게 정서 지능을 키워줘야 하는지가 여러 연구로 활발하게 진행되고 있다. 이번 리포트에서는 정서 지능의 개념과 요소들을 알아보고 어떤 지도방법을 사용하는게 좋을지 그리고 필자의 정서 지능 발달 경험에 관해서 서술하고자 한다.

Ⅱ본론
1. 정서지능의 개념
정서 지능개념은 Payne(1986) 박사의 논문에서 최초사용 되었다. 이후, Mayer과 Salovery의 연구로 시작으로 1990년에 미국 학회지에 처음 발표가 되었다. 그 이후 Goleman이 자신의 저서로 정서 지능의 대중화를 끌어냈다. Goleman(2006)은 ‘자신을 동기화하고, 좌절에 직면하여 이겨내는 능력, 기분을 조절하고 사고능력 저해요소를 경감시키며 공감하는 능력’을 정서능력이라 정리하였고 국내에서는 ‘정서 지능은 자신과 타인의 정서에 적응하고 효율적으로 처리하는 능력’(문용린, 2001)이라고 이야기하고 있다.

참고 자료

문용린,곽윤정,이강주, (1999). 정서지능 연구의 성과와 전망.서울대교육연구소.
이은선,(2002). 아동의 인성과 정서지능 및 자아존중감과의 관계 연구(석사).한남대학교.
조가연,(2018). 미취학 아동의 정서지능 향상을 위한 드로잉 지도 방안 연구(석사).조선대학교.
곽윤정. 정서지능의 의미와 중요성,행복한교육.
http://happyedu.moe.go.kr/happy/bbs/selectHappyArticleImg.do?bbsId=BBSMSTR_000000000192&nttId=3956