유아교육- 생태교육

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목차

Ⅰ. 생태교육
1. 현대 유아교육의 변질
2. 생태유아교육의 개념
3. 생태유아교육의 이념 및 방향
4. 생태교육의 목적
5. 생태유아교육 프로그램
6. 생태유아교육의 특성

Ⅱ. 생태미술교육
1. 생태미술교육의 개념
2. 생태미술교육의 필요성
3. 생태미술교육에서의 통합적 접근법
4. 교수 학습 지도방향
5. 생태미술교육의 효과
6. 유아교육기관에서의 생태미술교육 개선방안

본문내용

1. 현대 유아교육의 변질
1) 생명위기를 초래한 산업문명
- 생태위기는 자본주의 국가, 사회주의 국가 및 제 3세계 국가들이 모두 당면한 공통적 현상
- 생태계 위기의 주범→ 산업문명
- 산업문명→ 생산력 증대, 성장 집착, 더 많은 물자 생산과 소비 부추김
- 인간과 자연을 별개로 보는 이원론적 세계관

2) 산업문명의 폐해와 병든 아이들
- 제왕절개, 조제이유식과 스낵류, 패스트 푸드, 아토피 피부염→ 공격적, 산만, 정서 불안, 신경증, 스트레스 등 정신적 질환 증가

3) 산업사회 산물인 현대 유아교육의 특성
- 현대유아교육→ 시설 중심, 공장식 교육, 집단적 교육, 인위적 교육
- 과학적 접근이나 학문적 연구라는 미명아래 어린아이들을 효율적으로 가두는 방법 강구
- 현대유아교육은 경제발전에 유용한 인력을 양성하는 역할을 담당함.
→ ‘보다 일찍’, ‘보다 많이’, ‘보다 빨리’ 가르치는 것으로
아이들의 몸과 마음과 영혼이 황폐해지는 불량산업으로 변질
- B. S. Bloom의 지능발달론, 백지설 이론 등으로 유아교육 프로그램의 접근, 변질

4) 성장, 경쟁, 자본에 찌든 유아교육의 현실
- 우리나라의 유아교육은 사상가나 전통에 이해 우리 아이로 키우기 보다
→ 외국 사상가와 외국의 전통에 의존하는 경향이 뚜렷
- 보육시설 활성화, 원아모집 경쟁, 프로그램 경쟁 가열, 조기 영어교육 열풍
→ 유아교육 프로그램은 자본과 경쟁과 상술이 지배하는 ‘시장’ 형국이 되버림.
유치원, 보육시설, 시설학원, 선교원 등 시설간의 차별화도 사라져 가는 판국
- 요즘 유아교육에서 교육의 주체인 어린아이는 없고, 부모의 헛된 욕망과 시설간의 경쟁이 주도 하고 있음.

2. 생태유아교육의 개념
1) 생태유아교육의 의미
- 생태유아교육은 생태학과 유아교육의 만남
: 생명사상 내지 생명의 세계관에 터전을 두고 있음→ ecological early childhood educare

참고 자료

임재택(2004). 생태중심 유아교육 모형의 탐색. 영유아보육연구 (1-22)
임미진(2007). 통합적 접근을 통한 생태미술교육 방안 연구 : 유아를 중심으로. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
김윤희(2008). 생태미술교육 운영과 프로그램 개발에 관한 연구 : 양수리 애벌레 생태학교를 중심으로. 세종대학교 교육대학원 석사학위논문.