아동, 청소년기에 나타날 수 있는 정신건강문제 중에서 하나를 골라 개념, 원인, 증상, 치료에 대해 설명하고 대처방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ADHD의 평가와 진단
2. ADHD의 증상
1) 주의력결핍의 전형적인 증상
2) 과잉행동/충동성의 전형적인 증상
3) 정상적인 범주의 현상들
4) 공존 장애 증상
3. ADHD의 정서 및 행동적 특성
1) 반항적 태도
2) 사회적 능력의 부족
3) 자존감 부족
4) 운동 조정능력의 부족
4. ADHD의 원인
1) 유전
2) 뇌손상
3) 뇌의 화학물질의 이상
4) 가족환경에서의 위험요인
5) 환경요인
5. ADHD의 치료
1) 약물치료
2) 행동치료
3) 심리상담
4) 가족상담
6. ADHD의 대처방안

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
주의력결핍과잉행동장애는 소아 청소년기에 가장 흔한 정신과적 장애 중의 하나이다. 20세기 후반부에는 미세 두뇌 손상이라는 용어보다는 운동과다증, 운동과다 증후군, 과잉행동, 과잉행동 충동장애 등의 다양한 용어들이 사용되었다. 1970년에 미국 정신의학회(American Psychiatric Association : APA)에서 출간한 DSM-Ⅱ에서 운동과다 반응이라는 최초의 공식 진단명을 제정하였고, 1980년에 제정된 DSM-Ⅲ에서는 정신장애의 원인이 스트레스에 대한 반응이라기보다는 좀 더 복잡할 것이라는 것과 부주의한 증상이 중요하다는 것을 인식하여 주의력 결핍장애라고 칭하였다. 그러나 과잉행동도 중요한 증상이라는 의견을 반영하여 1987년에 다시 개정된 DSM-Ⅲ 개정판 이후부터는 현재 사용하고 있는 주의력결핍과잉행동장애로 발표되었다. 국제질병분류(International Code of Disease : ICD) 10판 (WHO, 1992)에서는 운동과다장애라는 용어를 아직 사용하고 있다. 따라서 본론에서는 아동, 청소년기에 나타날 수 있는 정신건강문제 중에서 하나를 골라 개념, 원인, 증상, 치료에 대해 설명하고 대처방안을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. ADHD의 평가와 진단
대게 아동들이 정상 아이들에 비해 학습에 집중하기 어렵거나 부주의하고 심한 활동성을 보이고 충동적인 행동을 보인다면, 부모나 교사들은 ADHD를 의심해보게 된다. 그러나 일련의 의심되는 증상들이 양육 방법이나 기질 때문인지, 또는 발달 과정상의 자연스러운 과정인지 혼동이 되어 정확히 판단하는데 어려움을 느끼게 된다. 또한 집이나 학교에서 관찰되는 증상에 대한 정보의 교류가 제대로 이루어지지 않아 아동의 증상에 대한 통합적인 진단이 어려울 때도 있다.
따라서 미국소아과학회(AAP)에서는 집 이외에 적어도 하나 이상의 장소에서 진단을 위한 정보를 모아야 한다고 권장하고 있으며,......<중 략>

참고 자료

정대영 외(2012). 특수아동지도. 양서원.
김동일(2010). 주의집중을 위한 학습전략 프로그램. 서울 : 학지사.
사홍석(2008). ADHD 아동의 통합교육에 대한 초등학교 교사의 인식. 한남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
안인숙(2008). 아동의 ADHD에 관한 교사의 인식 연구. 한남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
임미란(2013). ADHD 아동에 대한 교사의 대처방식에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 숭실대학교 행정대학원 석사학위 논문.