매체를 활용한 어휘교육 관련 논문 1편을 요약하고 매체를 활용한 어휘교육이 수업에 미치는 효과(장점 및 단점)에 대한 자신의 의견을 자유롭게 기술하십시오.

소개글

"매체를 활용한 어휘교육 관련 논문 1편을 요약하고 매체를 활용한 어휘교육이 수업에 미치는 효과(장점 및 단점)에 대한 자신의 의견을 자유롭게 기술하십시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) [방송 자막을 활용한 한국어 의사소통능력향상 방안 연구] 논문 요약
(2) 방송자막을 활용한 한국어 어휘교육수업 의견

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

가. 서론

본 과제를 진행하기 위해서 반경희(충북대학교)님의 [방송 자막을 활용한 한국어 의사소통능력향상 방안 연구] 논문을 선택하여 읽고 관련 내용을 요약하고, 그에 따른 이러한 방송 자막을 활용한 어휘교육이 한국어 언어 수업에 미치는 효과에 대해서 논해보고자 한다.

<중 략>

나. 본론
(1) [방송 자막을 활용한 한국어 의사소통능력향상 방안 연구] 논문 요약
본 논문은 방송 자막을 활용한 국립국어원에서 나온 「한눈에 알아보는 오락 프로그램 언어 바로 쓰기」 중에서 한국 문화와 관련된 표현에 대해서 집중적으로 살펴 보고 있다.
한국어를 가르치는 교사들은 한국어 학습자들에게 규범적이고 올바른 한국어 언어를 가르치는 것은 너무나도 당연한 일이다. 그러나 중급 정도의 한국어 학습자들은 생활 속에서 많이 노출되어 있는 방송 자막을 읽고 들으면서 다양한 질문을 교사들에게 한다. 이 경우 실생활에서 사용되는 요즘 한국 사람들이 많이 사용하는 어휘와 표현들을 알려줄 필요는 있다. 이러한 현실을 경험한 바, 본 논문에서는 「한눈에 알아보는 오락 프로그램 언어 바로 쓰기」를 활용하여 어떻게 방송자막을 한국어 학습자에게 원활하게 알려줄 수 있는 지에 대한 교육 방안을 모색하고자 함이 그 목적에 있다.
본 논문이 작성된 2015년 기준하여 방송자막을 활용한 한국어교육에 대한 연구는 전무한 실정이라고 밝혔다. 매체 언어에 대한 연구는 지속적으로 이루어 졌지만, 매체 언어 중 하나인 방송 언어를 활용한 한국어 교육에 대한 연구가 부족하다는 것을 본 것이다.

참고 자료

반경희 (2015), 「방송 자막을 활용한 한국어 의사소통능력향상 방안 연구]」 한국중원언어학회, 언어학연구, 159-176 (18pages)
「한눈에 알아보는 오락 프로그램 언어 바로 쓰기」(보급용)PDF, 국립국어원, KBS한국어진흥원
배론평생교육원, “외국어로서의 한국어어휘교육론” 교안