역사교육의 이론 3장 역사이해와 역사교육
- 최초 등록일
- 2021.05.11
- 최종 저작일
- 2021.04
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소개글
"역사교육의 이론 3장 역사이해와 역사교육"에 대한 내용입니다.
목차
Ⅰ. 역사 이해의 개념
1. 이해의 의미
2. 역사 이해의 방법
3. 역사 이해의 이론
Ⅱ. 상상적 역사 이해
1. 역사적 상상의 개념
2. 구조적 상상
3. 감정이입적 이해
본문내용
① 신문화사의 배경
- 20세기 중반 이후 사회구조에 관심을 두고 과학적 역사학을 추구하던 경향-> 역사 해석과 인간의 구체적 삶에 관심을 두는 경향 확장
- 역사를 만들어 내는 기본 단위인 개인의 역할에 관심
- 인류학적 방법론 채택
② 신문화사의 특징
- 문화 현상에 배포된 의미를 과거와 현재의 대화 코드로 설정하여 문화를 통해서 역사를 바라봄
- 역사연구의 문화사적 전환
- 연구대상: 일상문화
- 인간의 구체적 생활 모습을 미시사적으로 접근함
③ 기어츠
- 역사 연구에 인류학적 방법론 채택
- 문화현상: 설명x 해석o, 그 현상이 일어난 시기와 당시 사회 속에서 의미를 가짐
- ‘발리섬의 닭 싸움’-> 삶의 의미체계 해석, 제도·관습에 대한 사람들의 생각중시
- 역사 연구: 일상 문화의 해명->사회적 표현들의 의미를 재구성 하는 것으로 봄->재구성 방법: ‘치밀한 묘사’
- 치밀한 묘사: 객관적 현실 기술x, 문화 현상을 하나의 텍스트로 접근. 문화 안에 상징적으로 구현되어 있는 두꺼운 의미의 충위들을 치밀하게 기술
④ 언어로의 전환
- 언어를 이해의 도구로 인식-> 언어학, 문학 이론이 역사학에 도입
- 텍스트론: 역사 연구는 의미를 찾아내려는 것
- 사료에 들어가는 내용의 선택에는 이미 저자의 관점이 들어가 있으며, 사료 내용 서술은 저자의 해석에 따름->독자는 사료를 비판적·해체적으로 보아야 함->자신의 관점에서 역사 재구성, 비판적 쓰기로 이어짐
- 데리다: ‘텍스트 이외에 아무것도 없다’-> 역사 텍스트는 역사적 맥락에서 만들어짐, 텍스트 의미를 맥락적으로 이해해야 함
- 저자의 의도에 빨려 들어가지 않도록 ‘해체적 읽기’를 해야 함
- 텍스트 자체에만 의미를 두는 것은 x, 치밀한 묘사는 역사적 사실 자체가 존재했다는 것을 부정하지는 x (역사적 사실을 발명이 아닌 발견하려는 것)
⑤ 역사교육에 미친 영향
- 신문화사-> 역사연구·교육 소재: 구체적이고 상세한 역사적 사건
참고 자료
없음
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