[조직행동론] 사회학습이론의 주요 특징과 4단계

목차

1. 사회학습이론의 배경

2. 사회학습이론의 주요개념
2-1. 상호결정론
2-2. 관찰 학습
2-2-1. 관찰학습과정
2-3. 자기효능감

3. 사회학습이론의 한계

참고문헌

본문내용

반두라는 1925년 캐나다의 앨버타 지방의 멀다에서 폴란드 계 밀농사꾼의 아들로 출생하였다. 초기에는 심리치료 과정, 가족 상황에서의 아동의 공격성에 초점을 맞추었다가 아동이 사회 상황에서 모방을 통해 많은 것을 학습한다는 ‘사회학습이론’을 주장하였다. 그는 행동수정, 모델링, 관찰학습, 자기조정, 자기효능 등에 관하여연구하였으며 행동수정의 개척자, 공격성 이론의 학자로서 인정받고 있다. 이러한 반두라의 사회학습이론에 대해 살펴보고, 주요개념인 관찰학습에서의 4단계에 대해 살펴보고자 한다.

1. 사회학습이론의 배경
사회학습이론은 학습과정에서 관찰학습에 초점을 둔다. 자극과 반응을 연결하는 인간의 인지적 기능을 강조하였으며 행동의 상황적 또는 환경적 결정적인 요인들이 중요하다고 보았다. 즉 직접 경험에 의한 학습 또는 대리경험, 관찰을 통해 행동을 할 수 있다는 것이다.

참고 자료

조직행동론 | 강정애(대학교수), 권순원 외 4명 저 | 시그마프레스 | 2015.08.17.
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1232659&cid=40942&categoryId=31531
http://m.blog.daum.net/855-2045/2