통합유치원에서의 협력 교수

목차

1. 교사 훈련
2. 진단 및 평가활동에서의 협력
3. 교수활동에서의 협력

본문내용

훈련 프로그램의 개관 및 협력과 자문 모델에 대한 소개와 설명, 장애 유아의 진단도구의 사용법과 이를 토대로 한 개별화 교육목표의 개발 및 평가로 이루어진 1차 훈련과 활동 중심 삽입교수에 대한 소개 및 삽입교수의 절차인 개별화 교육목표 수정, 학습기회의 구성, 삽입교수의 계획, 실행, 평가로 이루어진 2차 훈련으로 나누어진다.

* 진단 및 평가활동에서의 협력
: 특수교사가 주로 직접 서비스 제공자로서의 역할을 수행하게 된다. 특수교사는 장애 아동을 판별하고, 아동 발달에 대한 검사를 실시하고, 다양한 측면에서 장애 아동의 행동을 관찰하여 각 발달 영역에 있어서 습득한 기술의 정도, 강점, 약점 등을 평가한다.
특수교사는 이러한 진단 과정을 통해 장애 아동의 개별화 교육 프로그램을 개발한다. 이때 일반교사는 학급 관찰을 통해 장애 아동의 발달을 확장할 수 있는 정보와 지원을 제공하고, 가족은 진단과 관련된 아동의 다양한 정보를 제공해 준다.

참고 자료

없음