아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오

소개글

교과목명: 아동과학지도
<주제>
아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학 활동의 구성 원리
2. 아동과학교육에서의 교사 역할
3. 아동과학교육에서의 나의 생각과 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대 사회는 과학기술이 발달함에 따라 사회에서 쓰이는 과학의 역할 또한 커지고 있다. 첨단과학기술이 국가의 핵심 가치로 여기지면서, 국가적 차원에서 과학적 인재를 양성하고자 하는 움직임이 일어나고 있다. 과학기술의 중요성과 함께 현대의 과학교육에 대한 방향 설정도 다시 한번 중요해지고 있다. 최근 누리과정에서 강조하는 유아 과학교육은 과학적 지식에 대해 강조하기보단 탐구력을 갖고 다양한 문제를 해결할 수 있는 문제해결 능력을 갖춘 인간으로 기르고자 한다.
아동기는 과학에 대한 소양과 자질을 길러줄 수 있는 가장 중요하고 바람직한 시기이다. 아동은 본능적으로 탐구하고자 하는 성향을 지니고 있어 주변 환경에 대한 호기심이 무궁무진한 시기이다. 그래서 아동 과학교육은 이러한 아동의 과학적 성향을 증진하는 데에 적합한 시기이며, 부모와 교사는 이를 위해 교육적 환경을 제공해줄 필요가 있다.
아동 과학교육의 방향은 과학적 경험을 통해 과학적 탐구능력을 얻도록 형성해 과학적 소양을 함양시키는 것을 목표로 삼아야 한다. 우리나라는 2007년 개정 과학과 교육과정에서부터 과학 소양이 과학교육의 목표임을 제시하고 있고, 누리과정에서도 자연탐구를 이용한 과학적 소양을 강조하고 있다. 여기서 말하는 과학적 소양은 현대 사회를 유능하게 살아갈 수 있는 필수적인 덕목이다.

참고 자료

윤미승, 「유아과학교육 프로그램이 유아의 과학적 소양에 미치는 효과에 관한 메타분석」, 박사학위논문, 경북대학교 대학원, 2015.
이진선, 「유아교육기관의 유형과 교사의 창의성이 유아과학교육에 미치는 영향에 관한 연구」, 석사학위논문, 경원대학교 대학원, 2010.
임경아, 「자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 환경 친화적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향」, 석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원, 2012.