다문화가정 학생들에게 실효성이 있는 교육정책

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구의 문제와 제한

Ⅲ. 이론적 배경 및 선행연구 분석
1. 다문화교육
2. 선행연구 검토

Ⅳ. 연구의 대상 및 연구 방법

Ⅴ. 다문화교육의 실효성

Ⅵ. 결론 및 제언

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
국가 간의 인적·물적 교류 확대와 국제결혼, 저출산, 외국인 근로자의 유입 등과 같은 이유로 인해 우리사회는 급격하게 다문화사회로 접어들고 있다. 2017년 교육통계분석 자료집에 의하면 학교 급별 다문화가정 학생 비율은 초등학교는 3.1%, 중학교는 1.2%, 고등학교는 0.6% 를 차지했다. 이러한 영향으로 한국 인문·사회과학계에서는 다문화 연구에서 다른 분야보다 훨씬 많은 연구물들이 쏟아져 나왔다. 이러한 연구들은 대부분 다문화교육 정책의 문제점을 말하고 앞으로 나아가야 할 방향을 제시하였다. 하지만 지금까지의 연구나 정책들이 학교현장에서 어떻게 적용되어 이루어지고 있는지에 대한 분석이 부족하다는 지적이 많다. 또한 현재의 다문화교육 정책은 정부 주도로 추진되는 경우가 많기 때문에 실제 학교 현장과는 괴리가 발생할 가능성이 높다. 본고의 목적은 지금까지의 이러한 상황을 바탕으로 학교 현장에서 조금 더 현실적이고 실효성 있는 다문화교육이 이루어지기 위해서는 교육정책이 어떤 방향으로 나아가야 하는지에 대하여 모색해보고자 한다.

Ⅱ. 연구의 문제와 제한
- 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 학교현장에서 다문화교육은 어떻게 적용되고 있는가?
둘째, 다문화교육을 교사는 어떤 시각으로 바라보고 있는가?
셋째, 다문화가정 학생들에게 실효성이 있으려면 교육정책은 어떤 방향으로 나아가야 하는가?
- 연구의 제한점
본 연구는 서울지역의 초등학교를 대상으로 하였다. 따라서 연구결과를 전국적으로 일반화하기 어려우며 중등학교의 현실을 반영하기에는 제약이 있다.

Ⅲ. 이론적 배경 및 선행연구 분석
1. 다문화교육
다문화교육은 근본적으로 여러 문화의 다양성을 존중하고 모든 문화는 나름대로의 고유한 가치를 지니고 있음을 전제로 한다. 더불어 한 개인이 여러 개의 문화 집단에 동시에 소속되어 있으며 다른 집단과 상호 연결되어 있음을 인식하는 것에서 출발한다.

참고 자료

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