장애인복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’상의 자폐스펙트럼 장애에 대한 최근의 정의를 제시하고
- 최초 등록일
- 2021.07.05
- 최종 저작일
- 2021.07
- 5페이지/
한컴오피스
- 가격 2,000원
![할인쿠폰받기](/images/v4/document/ico_det_coupon.gif)
소개글
자폐장애교육
주제: ‘장애인복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’상의 자폐스펙트럼 장애에 대한 최근의 정의를 제시하고, 두 법의 공통점과 차이점에 대하여 논하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘장애인 복지법’ 상의 자폐장애의 정의
2. ‘장애인 등에 대한 특수 교육법’ 상의 자폐장애의 정의
3. 두 가지 법에서 정의된 자폐장애에 대한 공통점과 차이점 및 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
기본적으로 인간은 사회의 한 구성원으로 집단생활에서 적응에 필요한 다양한 사회적인 기술을 익히게 된다. 그와 같은 일상생활 과정을 통해서 자연스럽게 주의를 집중하게 되지만 정신발육이 항구적으로 지체되어 있어 지적능력의 발달이 불충분하거나 혹은 불안전한 지적장애아동의 경우에는 사회생활에 적응한다는 것이 상당히 어렵다. 아울러 지적장애 아동은 여러 가지 원인으로 인해 다양한 문제행동들과 지체된 적응행동이 발현된다. 그렇기 때문에 지적장애 아동들이 또래친구와의 관계 및 학교생활에서 잘 적응하기 위해서는 그의 수준에 적절한 치료와 관리가 반드시 필요하다.
자폐스펙트럼 장애도 지적장애의 한 종류이다. 그러므로 그들에게도 그들의 상황과 특징에 부합하는 효과적인 치료와 지원이 요구된다. 일반적으로 자폐스펙트럼 장애는 3세 이전에 발현되는 발달장애인데, 이는 언어적 결함, 대인관계적 결함, 심한 위축, 공격성, 자해적 행위, 자기자극 등과 같은 여러 행동문제로 특정된다. 특히 의사소통 및 사회성에서 심각한 지체를 보인다. 그런 이유로 인해 인간 발달 과정상에서 기대되는 다양한 사회적인 상호작용에서 중대한 결함을 지닐 수밖에 없다. 자폐스펙트럼 장애 아동의 사회적 상호작용에 대한 결함은 언어적인 상호작용뿐만 아니라 비언어적인 상호작용에서도 나타난다.
참고 자료
조윤경(2019), 특수 아동의 이해 (유아교사를 위한), 공동체.
방명애 외(2018), 자폐성 장애학생 교육, 학지사.