놀이 활동에서 또래에게 거부당하는 유아가 있을 경우 교사가 어떤 개입을 하면 좋을지 논의하여 보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이에서의 교사 역할
2. 놀이 활동에서 또래에게 거부당하는 유아가 있을 경우 교사가 어떤 개입을 하면 좋을지
1) 협력과 참여를 통한 진행형 개입
2) 개별화 개입
3) 자연적 중재 개입
4) 개입전략의 구성과 적용과정
① 개별적 대화와 스킨쉽
② 교사의 놀이 개입 시도
③ 협동 활동 계획하기
④ 또래 교수 제안하기
⑤ 적절한 과제 수행과 강화-교사 도우미 시키기
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교사는 유아의 놀이에 영향을 주는 사회적 환경으로서 유아 놀이의 질을 결정짓는 중요한 변인이다. 특히, 교사는 유아가 적극적으로 놀이에 참여할 수 있도록 유도하고 유아의 놀이가 더 수준 높은 놀이로 발전하거나 확장될 수 있도록 하며, 유아의 놀이 행동을 교육적으로 이끄는 역할을 한다. 즉, 유아의 놀이가 교육적으로 가치 있는 활동이 되도록 하는 데 있어서 교사의 역량이 중요하며, 유아가 놀이를 통해 의미 있는 학습을 경험할 수 있도록 민감하고 반응적인 교사의 지원이 필요하다. 따라서 본론에서는 놀이 활동에서 또래에게 거부당하는 유아가 있을 경우 교사가 어떤 개입을 하면 좋을지 논의해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 놀이에서의 교사 역할

유아교육기관에서 놀이가 이루어지는 시간은 자유선택활동시간이다. 자유선택활동시간은 자유놀이시간라고도 불리며, 유아가 자신의 흥미와 욕구에 따라 스스로 활동을 선택하고 선택한 놀이에 자유롭게 참여하여 주도적으로 놀이하는 시간으로 유아의 놀이적 특성이 가장 잘 드러날 수 있는 시간이다. 이 시간 동안 유아들은 자발적으로 놀이를 선택하고 참여하며 발전시켜 나가지만, 자유선택활동의 효율적인 운영과 놀이 지도를 위한 교사의 역할도 매우 중요하다. 자유선택활동은 유아의 자발적 선택을 전제로 하지만, 교사가 유아의 자발적 선택에 영향을 미치기도 하며, 교사의 지도가 없을 경우 유아의 놀이가 반복적이거나 충동적일 수 있기 때문이다. 따라서 교사는 놀이를 통해 최적의 학습과 발달이 일어날 수 있도록 계획과 준비를 철저히 해야 하고, 놀이 시 유아의 놀이를 관찰하며 적절한 상호작용과 개입을 통해 유아의 놀이가 확장될 수 있도록 돕는 등의 역할을 수행해야 한다.

놀이에서의 교사 역할을 강조한 유아교육자들은 놀이의 교육적 활용을 위해 교사가 해야 하는 역할을 다양하게 제시하고 있다. Seefeldt(1987)는 유아들의 놀이를 위해 교사가 놀이에 참여하기를 즐겨야 하고, 상황에 따라 적절히 개입해야 하며 놀이를 위한 자료와 상황, 협동적 놀이를 제공해야 한다고 보았다.

참고 자료

김소연(2011). 실내외 자유놀이에서 나타나는 유아의 정서표현. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김희연(2004). 놀이의 기쁨 : 정서표현과 그 맥락적 특성. 아동학회지.
류진순(2007). 유치원 교실에서의 교사 개입에 관한 연구 : 자유선택활동을 중심으로. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
박혜진(2008). 유치원 실내 자유선택활동시간에 이루어지는 역할놀이 운영실태와 교사의 인식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문