특수아 통합교육 ) 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 장애유형 1가지 선택하여 장애아동의 특성 및 성공적인 통합교육을 위한 지도방법, 지원 전략을 제시하시오. (2)

목차

1. 서론
2. 정서행동 장애의 특성
3. 정서행동 장애의 성공적인 통합교육을 위한 지도 방법
4. 정서행동 장애의 지원 전략
5. 결론
6. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
장애인, 우리의 일상 속에서 같은 일상을 살아가는 인간일 뿐이다. 우리는 과거 이들을 배척하며 편견 어린 시선으로 바라보았지만, 연구를 거듭하며 복지에 대한 지원이 나타나기 시작하면서 이들에 대한 복지 정책이 증가하기 시작했으며 장애인들을 위한 더 좋은 세상을 만들고자 하는 목소리는 퍼져 나가기 시작했다.
그렇게 해서 제정된 법, 특수교육법은 장애의 유형을 분류하며 우리는 이들을 위해 수준에 맞는 특수 교육을 하거나 혹은 교육 수준에 차이가 없는 경우 장애를 가지고 있지 않은 아이들과 통합하여 펼칠 수 있는 통합 교육을 도입하기 시작했다. 그렇기에 우리는 위의 특수 교육법의 목적과 의도에 걸맞게 특정한 장애 유형을 선정해 특성에 대해 살핀 후, 성공적인 통합 교육을 위한 지도 방법과 지원 전략에 대해 살펴보며 위의 전략을 구상하도록 노력할 것이다.

2. 정서행동 장애의 특성
정서행동 장애의 특성을 우선적으로 살피며 이들의 특성을 기반으로 한 교육 지도 방법 및 지원 전략에 대해 살펴보도록 할 것이다. 정서행동 장애의 특성은 주로 주의력 결핍과 공격적인 행동, 흥미를 보이지 않음 등의 특성을 가지고 있음을 알 수 있다. 그렇기에 수업 내부에서 다른 친구들의 집중력마저 흐리게 하는 피해를 주거나 혹은 선생님, 학급 친구들의 폭행, 및 기물 파괴 등의 행위를 통하여 학급 내부의 분위기를 좋지 않게 만드는 특징을 가진 장애이기도 하다.

참고 자료

신윤희 ( Yun Hee Shin ),이효신 ( Hyo Shin Lee ),정대영 ( Dae Young Jung ),and 이상훈 ( Sang Hoon Lee ). "포커스그룹인터뷰를 통한 정서,행동장애 개념정립." 정서ㆍ행동장애연구 30.1 (2014): 231-286.
http://www.riss4u.net/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=bd8e4aa1ceb2d284ffe0bdc3ef48d419
강위영. "정서 및 행동장애 아동들은 학습장애와 학습문제를 수반하는가 ? ." 정서ㆍ행동장애연구 7.2 (1991): 55-59. 정서 / 행동장애를 가진 학생에 있어서 학습장애와 학습문제의 공존성에 대한 고찰 .
http://www.riss4u.net/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=541fb42755bdd398