[국문 부전공이 쓴 심리학 A+자료] 특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 지속되고 있다. 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동 결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해 보고, 벌의 사용에 대한 의견을 제시하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론에서의 처벌
1) 행동주의 학습이론
2) 강화와 처벌

2. 행동주의 학습이론의 문제점
1) 개성의 시대
2) 올바른 처벌
3) 제도의 개선

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
학창 시절 받았던 벌의 기억은 누구에게나 있을 것이다. 매번 문제가 되었고 이제는 대부분 없어진 체벌부터 엎드리거나 손을 드는 등의 벌, 깜지나 빽빽이라고 불리던 것들 까지 우리 주변의 처벌은 다양했다. 어쩌면 공부와는 별 상관이 없는 이런 처벌들이 계속 이루어져 왔던 이유는 무엇일까? 처음에는 유교사상의 영향으로 선생이 학생에게 벌을 주는 행동이나 그 방법이 당연한 것처럼 여겨져 내려왔다. 하지만 현대사회에 접어 들어서는 처벌의 강도가 줄어들며 방식이 다양해졌고, 이제는 오히려 벌을 주는 선생이 학생의 눈치를 보는 경우도 허다하다. ‘사랑의 매’라는 단어는 이제 얼토당토않은 이야기가 되었다. 항상 논란이 되었음에도 방식만 바꾸며 처벌이라는 도구를 유지했던 것은 처벌이 주는 그 효과 때문일 것이다. 하지만 원하는 방향으로 행동을 이끄는 방법은 처벌만이 아니며, 처벌의 근본적인 목적은 단순히 벌을 주는 것이 아니다. 행동주의 학습이론의 관점에서 처벌의 의미와 목적을 살펴보고 올바른 처벌에 대해 논해보도록 한다.

Ⅱ 본론
1. 행동주의 학습이론에서의 처벌
1) 행동주의 학습이론
J.왓슨의 행동주의 입장에 입각한 학습이론이다. 왓슨은 의식에 대한 연구는 철학에 맡기고 심리학은 경험에 의한 ‘행동’의 변화에 관심을 가져야 한다고 하였다. 때문에 행동주의 학습이론에서는 직접 다룰 수 있으며 측정 가능한 외현적인 행동만을 연구 주제로 설정해야 한다고 주장한다.

참고 자료

서미옥「교육심리학의 이해와 적용」, 공동체, 2014.
김춘경 외 4명,「상담학 사전」, 학지사, 2016.
임수현,「행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점」, 서울교육대학교, 2010.
현대사이버평생교육원, 학습심리학 교안, 2021.