가족복지론 가족생활 교육의 구체적 목표와 가족생활 교육의 영역 및 내용에는 어떤 특징이 있는지 서술한 후 앞으로 가족생활 교육 프로그램을 활성화하기 위한 개인적 방안과 아이디어를 자세히 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활 교육의 개념
2. 가족생활 교육의 목표 및 특징
3. 가족생활 교육의 영역 및 내용
4. 가족생활 교육 프로그램을 활성화하기 위한 개인적 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
현대 사회의 변화 속에서 가치의 다양성을 인정하게 되고 그 속에서 인간은 자신감과 방향감각을 상실하고 있다. 더욱이 가정에서 이루어지는 교육도 일정한 가치 기준이 마련되지 않은 상태여서 혼란스러워하고 있다. 사회 구성원들은 사회생활을 위한 지식․ 기술뿐만이 아니라, 합리적이고 건강한 가정생활을 위한 소양을 갖추는 것이 필수적이게 되었다. 전통적으로 우리나라의 가족생활교육은 확대가족 형태의 가족 구조 속에서 대대로 이루어져 왔다. 그러나 사회가 산업화, 도시화되고 그 구성원들의 가치관 또한 변화됨에 따라 가족의 구조, 형태, 방식에 있어서도 많은 변화가 발생하였다. 이로 인해 전통적인 가족 생활교육의 형태는 더 이상 지속되지 않고 있다. 특히 가족생활은 개개인의 발달 뿐 아니라 가족단위로서의 발달까지 각 단계마다 성취해야 할 중요한 과업을 가지고 있는 중요한 장임에도 불구하고 그 영역이 일상 생활적인 면이다 보니 특별한 교육이 필요치 않다고 생각하는 경향이 지배적이었다. 이는 가족 내에서 발생하는 여러 가지 대립․갈등의 문제들을 해결할 수 있는 방안 마련 및 능력의 신장을 저해하여 결국 다양한 가족문제가 발생․확산되고 있다. 최근 가족과 관계된 문제들은 가족만의 문제를 넘어서 중대한 사회문제를 야기 시키기도 한다. 본 과제에서는 가족생활 교육의 구체적 목표와 가족생활 교육의 영역 및 내용에는 어떤 특징이 있는지 서술한 후 앞으로 가족생활 교육 프로그램을 활성화하기 위한 개인적 방안에 대하여 알아보고자 한다.

참고 자료

가족복지론, 이원숙 학지사, 2016
손병덕, 황혜원, 전미애(2015). 가족복지론. 서울: 학지사.
이영주, 최경화, 정윤태, 김현희, 오정아(2015). 가족복지론. 경기도: 양서원.
이원숙, 신나연, 박영혜(2015). 건강가정론. 서울: 학지사.