평화교육_기말과제 (학교폭력과 사회이슈에 대한 고찰)

목차

1. [20점] 아래에서 제시한 세 개의 문제 중 하나를 선택하여 다음과 같은 순서로 논술하시오. 첫째, 선정한 이유를 대학생답게 제시. 둘쨰, 이러한 문제가 발생하게 된 원인을 구체적으로 다각적으로 분석하시오. 셋쨰. 이러한 문제에 대한 해결방안을 거시적으로 그리고 미시적으로 제안해 보시오. (학교폭력과 사회구조적 폭력 문제)
1. [15점] 다음 문제를 읽고 논술하시오. ‘비폭력적 대화’를 통한 갈등 해결 방안을 제시하고 간단하나마 조별로 연습을 했다. 코로나19 상황에서 한국을 포함하여 많은 나라들에서 벌어진 인종/민족간 갈등을 보면서 당사자=A와 B, 중재자=C를 설정하라. 즉 A는 갈등의 피해자 또는 피해자의 지지하는 사람, B는 가해자 또는 가해자를 옹호하는 사람이고, C는 중재자로 설정한다. 다음으로 A와 B의 갈등 상황에서 중재자인 C는 A와 B의 갈등을 바탕으로 두 사람 중 누가 약자이고, 피해자인가를 평화(행복, 인권, 평화, 인간과 생명 존중, 폭력/전쟁 기피 등)의 관점에서 분별하면서, A와 B가 갈등을 어떻게 하면 원만하게 해결할 수 있는가를 상상력과 강의시간에 배운 <6단계 갈등해결의 프로세스>를 응용하여 설명해 보시오.
1. [5점] 이번 학기 <평화교육> 강의에서는 다양한 주제와 관련된 강의를 진행하였다. 강의 시간에 다룬 주제 가운데 자신에게 가장 인상적이었던 주제와 내용이 무엇인가를 서술하고, 자신의 사회적 삶 속에서 어떻게 응용할 수 있는가를 상상력을 발휘하여 구체적으로 제안해 보시오.

본문내용

최근 중국에서도 학교폭력 문제가 심각한 사회 이슈로 대두되고 있다. 특히 학교폭력이 일어나고 있는 상황을 휴대폰으로 촬영해 과시하듯 온라인에 게시하는 사건이 계속해서 일어나고 있다. 지난 1월 20일에는 중국 안후이성 밍광시에서 13세 여학생이 4분 동안 뺨 64대를 맞고 실신한 사건이 있었다.
중국의 학교폭력 문제는 최근의 문제가 아니다. 이슈화되기 전부터 일본의 이지메, 한국의 왕따와 같은 집단 따돌림 현상이 내가 학생이던 몇 년 전부터 이미 중국에서도 나타나고 있었다. 중국에서는 이를 霸凌[ [bàlíng] 빠링이라고 부른다.
아이들 간에 일어나는 사소한 다툼이라고 부르기에는 중국에서 일어나는 빠링은 폭력의 정도가 심하고, 연령대가 점점 어려지고 있는 데다가 수법이 점점 잔혹해지고 있다. 이러한 학교폭력 원인으로는 여러 가지가 있겠지만 우선 가해자에 대한 처벌 수위가 낮다는 것도 원인 중 하나일 것이다. 중국의 아동보호법은 16세 미만 청소년들은 살인과 같은 심각한 범죄를 저지르지 않는 이상 심각한 처벌을 내리지 않기 때문에 학생들 간 폭력 및 집단 괴롭힘이 계속 확산되는 원인이 되고 있다.

참고 자료

없음