아동음악- 유아의 음악능력 발달 1. 유아 음악능력 발달은 음악듣기, 노래부르기, 율동과 신체표현,악기연주, 음악창작의 능력으로 나눠진다. 영역별 음악 능력 발달 서술 2. 능력발달에 대한 사례와 견해
- 최초 등록일
- 2021.09.19
- 최종 저작일
- 2021.05
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
유아는 음악을 매우 일찍 인식하며(Edwards, 2013), 음악능력은 유아의 다른 능력과 비교하였을 때 비교적 어릴 때 개발되는 능력이다(현경실,2016). 음악능력에 대한 용어 정의는 학자마다 다양하게 해석해왔다. 미국의 MENC는 유아의 음악적 잠재력, 능력, 환경 요소에 관하여 여섯 가지로 설명하고 있다.
첫 번째, 유아는 음악적 잠재력을 지닌다.
두 번째, 유아는 음악 환경에서 자신의 독특한 흥미와 능력을 나타낸다.
세 번째, 유아의 결정적 사고 기술이 음악적 사고를 함으로써 발달할 수 있다.
네 번째, 유아들은 자신의 문화적 배경에서 경험한 다양한 음악적 경험을 지닌다.
다섯 번째, 유아는 양질의 음악 소리, 좋은 활동, 유익한 음악적 자료 등을 경험해야 한다.
마지막으로 유아의 음악활동 시 효과적 성인 모델이 필요하다.
1. 음악듣기
유아 음악교육은 유아의 인지적 능력을 향상시킨다. 구체적으로 음악은 높은 단계의 뇌 기능을 이해하는 창구가 될 뿐 아니라 음악 훈련은 유아의 뇌 발달과 관련이 있음을 시사한다(Shaw, 2000). 모차르트 효과라고 알려진이 연구에 의하면 만 3세 유아에게 모차르트 소나타 K.448 음악을 이용하여피아노 건반훈련을 시킨 결과 이들의 시- 공간추리능력이 향상된 것으로 나타났다.
참고 자료
현경실 (2016). 유아 음악적성검사(Kid's Music Aptitude Test, Kid's MAT). 서울: 인싸이트
Edwards, L. C., (2010). The Creative Arts, NJ: Merrill.
Shaw (2000). 모짜르트 효과.
이용일(1980). 유 치 원 음 악 교 육 . 서울: 학문사.
김재은(1990). 교 육 학 개 론 . 서울: 교육과학사.