시적 화자와 어조 교육 레포트

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론
2.1. 교과서 분석 및 평가
2.1.1. 천재교육 <10-1 국어> 분석 및 평가
2.1.2. 천재교육 <10-2 국어> 분석 및 평가
2.1.3. 디딤돌 <문학(상)> 분석 및 평가
2.1.4. 디딤돌 <문학(하)> 분석 및 평가
2.2. 대안 제시

3. 결론

본문내용

1. 서론
어조와 시적 화자는 서로 떼어놓을 수 없는 관계이면서 동시에 작품의 해석에도 결정적인 영향을 미친다. 이중에서 어조는 단지 어미의 형태에만 머무는 것이 아니라, 시의 음향 구조, 리듬 혹은 이미지, 행과 연의 전개 양상에 따라서도 나타나게 된다. 결국 어조는 시의 구조나 분위기, 해석에 골고루 기능한다는 것을 알 수 있다. 어조와 밀접한 관련이 있는 시적화자에 관한 내용 또한 마찬가지이다. 시적화자가 누구인가, 누구의 목소리로 나타나는가, 시적화자와 대상 간의 거리와 관계는 어떠한지 독자가 인지하기에 따라 시의 내용과 해석이 전혀 달라질 수 있다.
때문에 어조와 화자에 대한 이론을 등한시할 수 없는 바, 현행 학교의 문학 교육에서도 이들을 비중 있게 다루고 있다. 본고는 어조와 화자에 대한 활동이 교과서에 실제로 어떻게 구현되고 있는지 분석해보고 분석한 결과를 토대로 대안을 제시해보기로 하겠다.

2. 본론
2.1. 교과서 분석
2.1.1 천재교육 <국어 (상)> 분석
ㆍ 교과서 구성 : 단원의 길잡이→소단원(지식 마당-어휘력 기르기-이해 마당-적용 마당-선택 활동)→단원의 마무리 쉼터
1. 문학으로 깨닫는 삶
02. 삶의 동력
∥이해마당∥
다음은 널리 사랑을 받았던 옛 노래 한 편과 일제 강점기에 쓰인 시 한 편입니다. 삶의 조건과 동력에 주목하여 두 작품을 비교하며 읽고 활동합니다.

<청산별곡(靑山別曲)>
- 지은이 모름
▷ 이 노래는 조선 시대 ‘악장가사(樂章歌詞)’에 기록된 것입니다. 궁중 음악으로 짐작되지만, 노랫말이 민요와 닮은 점도 많아서 계층에 관계없이 두루 공감했던 노래로 추정됩니다.

살어리 살어리랏다 청산(靑山)애 살어리랏다.
살어리 살어리랏다 청산(靑山)애 살어리랏다.
얄리얄리 얄랑셩 얄라리 얄라

우러라 우러라 새여 자고 니러 우러라 새여.
널라와 시름 한 나도 자고 니러 우니로라.
얄리얄리 얄랑셩 얄라리 얄라......

<중 략>

참고 자료

없음