청소년심리및상담_4주 2강에서 ADHD의 행동특성과 청소년기의 ADHD 특징을 공부했습니다. 사회문제가 되어 점차 증가추세에 있는 이 증상의 행동특성과 특징을 설명하고, 이에 대한 청소년상담자로서의 대응을 논하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ADHD의 행동특성
2. 청소년기 ADHD의 특성
3. 청소년상담자로서의 대응방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

중･고등학교 교실에서 우리는 손발을 지속적으로 움직이며, 가만히 있지 못하고 자리에서 일어나 주변을 돌아다니며 주의를 집중하는데 어려움을 겪는 청소년들을 심심치 않게 마주칠 수 있다. 그들은 종종 예측하기 힘든 과잉행동이나 충동적이 모습을 보여주면서 주변의 선생님들과 친구들을 힘들게 하기도 하는데, 우리는 이러한 청소년들을 주의력결핍과잉행동장애(Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: ADHD)또는 ADHD 성향을 가지고 있는 청소년으로 분류하고 있다.
ADHD의 정의를 보다 자세히 살펴보면, DSM-5판(APA,2013)에서는 ADHD를 신경발달 장애로 분류하였으며, 사회적 행동이나 학업적인 활동에 직접적으로 영향을 미치는 지속적인 부주의, 과잉행동과 충동성을 수반하는 발달장애로 정의하였다. ADHD는 증상에 따라서 부주의와 과잉행동･충동성이 복합적으로 나타나는 복합형, 주의력 결핍이 주로 나타나는 주의력결핍 우세형, 과잉행동･충동성이 주로 나타나는 과잉행동･충동성...<중 략>

참고 자료

장문선･곽호완, “성인 ADHD 성향집단의 하위군집 탐색: 우울, 자아존중감 및 대인관계 문제를 중심으로”. 한국심리학회지. (2007)
정성훈. “청소년 ADHD성향성과 스마트폰 중동 간의 관계에서 정서조절능력의 매개효과”. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문. (2018)
연합뉴스. “한해 ADHD 진료환자 5만3천명...80%남성, 57% 10대”. 2019.07.23. 수정. 2021.06.27. 확인. https://www.yna.co.kr/view/AKR20190723060400017
김남형, “ADHD 청소년의 치료과정에서의 성장경험에 관한 연구”. 숭실대학교 대학원 박사학위논문. (2011)
박정희. “해석적 단일사례 효과성 설계(HSCEDS)에 의한 ADHD 청소년 모래놀이치료 과정과 성과”. 강원대학교 대학원 박사학위논문. (2020)