영아의 의사소통 능력 증진을 위한 교사의 상호작용 및 역할에 대해 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아와의 의사소통을 위한 분위기 조성
2. 영아의 의도 파악
3. 읽기 및 쓰기 발달을 위한 환경 제공

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어는 우리가 지나간 일들에 대하여 그것을 지칭할 수 있고 아직 발생하지 않은 일들에 대한 기대를 표현할 수 있으며 실제 존재하지 않는 세계에 대한 상상을 할 수 있도록 해주는 장치라고 할 수 있다. 그렇기 때문에 인간이 가지고 있는 다양한 특성들 중 다른 동물들과 인간을 구분할 수 있는 가장 큰 차이점이라고 할 수 있을 것이다.
언어는 그 자체를 사용하고 알아들어야 하지만 언어가 다른 학습에 필요한 도구가 될 수 있다는 점에서 언어를 배운다는 것의 어려움이 발생한다. 유아기에는 전생애 중에서 가장 빠른 속도로 언어발달이 이루어지기 때문에 이 시기에 필요한 상호작용과 지원을 경험하지 못하면 언어 발달이 늦어지고 그로 인해 정서적, 정신적 발달 저해가 발생할 수 있는 결과를 낳게 된다. 언어학습에 대해서 타고난 능력을 가지고 있는 아이라고 할지라도 필요한 교육적 경험과 사회적 지원이 부족하다면 그 결과는 비극적이다.

참고 자료

성미영 <영유아 언어지도>, 학지사 2015
한유미 <영유아 언어교육의 이해>, 학지사, 2013
홍혜경 <영유아 언어교육>, 학지사, 2016