피아제이론과 비고츠키이론 요약 정리 및 차이점 서술

소개글

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목차

1. 서론
2. 피아제 이론
3. 비고츠키 이론
4. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 차이점

본문내용

1. 서론

피아제(Piazette)와 비고츠키(Vygotsky)는 아동들의 인지발달 이론에 가장 많은 공헌한 연구자들이다. 인지발달에 대한 피아제의 인식론은 교육심리학뿐만 아니라 대부분의 교육이념에 ​​적용되고 있다. 피아제는 정보를 조직화하는 과정에 대한 고찰을 바탕으로 인간 사고의 진화에 대한 이론을 제시했다. 피아제에 따르면 아동은 새로운 정보를 얻기 위해 동화와 조절을 통한 능동적 학습을 수행한다는 것이며, 동화는 아동의 인지 구조에 따라 현실을 받아들이는 과정이고, 조절은 현실의 요구에 따라 기존의 인지 구조를 적응시키는 과정이라고 할 수 있다. 비고츠키의 이론은 아동이 활동적이고 독립적이며 사회문화적 환경과의 상호작용을 통해 지식을 형성하며 사회문화적 환경은 아동의 인지내용과 사고방식에 큰 영향을 미친다고 주장한다. 나아가, 아동 발달은 갈등과 해결의 끝없는 변증법적 흐름으로 이루어지며, 문제 해결 방법과 과정이 내재화되어 아동에게 지식이 형성된다고 제시한다.
본고에서는 먼저 피아제와 비고츠키의 이론의 기초를 살펴보고, 두 이론을 비교하여 이들의 차이점을 살펴본다.

2. 피아제 이론

피아제의 인지발달 이론 중 인지구조와 조직화, 적응, 평형화, 내면화 및 발달단계를 중심으로 살펴본다.

1) 인지구조(도식)
동물이 환경에 적응할 수 있는 구조를 가진 것과 유사하게, 아동도 자신이 살고 있는 환경에 정신적, 심리적으로 적응해 갈 수 있는 인지구조(도식)을 가지고 있다는 것이다. 이러한 인지구조는 선천적인 특성이 아니며 주변 환경과의 접촉을 통해 반복되는 행동과 경험으로 인하여 형성되는 것이다.

가. 감각 운동적 도식
행동 도식은 아동이 대상이나 경험을 표상하고 이에 반응하기 위해 사용하는 행동에 대한 구조화된 행동양식이며, 아동은 출생 후 2년 동안에 이러한 감각 운동적 인지구조가 형성된다.

나. 조작적 도식
아동에게 일반적인 인지적 조작은 정신적 활동으로서 유동적 조작활동을 통해 아동들은 실제적인 경험에 대하여 논리적이고, 체계적으로 사고할 수 있게 된다.

참고 자료

김재은(1983), 피아제의 아동심리학, 교육과학사.
장우재, 신창호(2019), 비고츠키 아동 인격발달론의 유아교육적 의미.인격교육,13(3), pp.215-231.
은은숙(2011), 피아제의 발생학적 인식론의 방법론에 대한 주요 비판들과 그 문제, 철학연구,120(), pp.185-206.