교육현장에서 특수아 통합교육을 어떻게 실현 할 수 있는지 구체적인 사례를 세 가지 정도 들어 제시하세요.

소개글

"정서행동장애 하위 유형 중 하나를 선택하여 사례를 조사하고 이에 대한 사회적 편견, 인식개선, 교육(사회적 지원)에 대한 자신의 의견을 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 통합교육의 이론적 배경
2. 통합교육을 위해 실현 할 수 있는 사례와 방법(교육)에 대한 설명
3. 통합교육의 필요성

본문내용

1. 통합교육의 이론적 배경

통합교육은 오늘날 특수교육 서비스의 큰 흐름으로서 그 개념은 목적, 가치 및 실천과정에 관한 복잡한 변인들을 포함하고 있다. 뿐만 아니라 통합교육은 시대정신, 학습자의 요구, 다양한 상황, 물리적 및 정신적 요소, 사회• 경제적 및 정치적 요인, 교육철학 등 여러 변인들의 영향을 받기 때문에 그 의미와 실제는 다양한 특성을 보이고 있다. 국내에서는 1971년에 특수학급이 설치됨으로서 특수교육 역사상 중요한 전환점이 되었다. 특수학급은 특수교육 대상학생들의 교육권을 보장하기 위하여 분리교육의 일환으로 시작되었지만 결국 특수교육이 일반교육 환경 내에 투입되는 물리적 통합의 시발점이 되었다. 통합교육은 1980년대에 이르러 세계의 특수교육 흐름과 더불어 보다 진지하게 논의되기 시작하였고, 1990년대에 이르러 현장 적용이 다각적으로 모색되었으며, 특수교육법(1994)에 그 개념을 규정함으로써 발전의 기틀이 마련되었다. 통합교육에 관한 연구들이 꾸준히 늘어나고 있는 가운데 그 미래를 긍정적으로 전망하거나, 당위성과 긍정적인 효과를 강조하며 통합교육의 확대를 주장하였다. 통합교육은 2007년 장애인 등에 관한 특수교육법(이하 특수교육법)의 개정과 더불어 더욱 강조되고 있다. 2008년 4월 특수학급과 통합학급 재학생 수가 특수교육을 받고 있는 전체 학생의 66.7%에 이르고 있어 통합교육 중심의 특수교육 전달체제를 구축하게 되었다. 현재의 시대정신의 흐름과 변화는 특수교육 정책과 내용에도 많은 영향을 미쳤다.
특히 20세기 후반에 이르러 사회과학의 패러다임 이동과 특수교육의 이론적 토대가 재검토되기 시작했다. 사회과학 패러다임은 기능주의에서 해석주의, 인간주의 패러다임으로, 그리고 포스트모더니즘으로 이동하는 특성을 보였다. 이에 따라 특수교육 패러다임은 분리교육에서 주류화 교육으로, 다시 학습공동체를 추구하는 포함 식 통합교육으로 이동하게 된 것이다.

참고 자료

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특수아통합교육 강의 교안