유아교육 ) 구성적,참여적(협력적) 교육과정에 관한 이론,교육내용,교사의 역할,환경,수업시간,평가에 대한 내용을 정립하여 작성.

목차

Ⅰ. 서론
1. 구성적 교육과정
2. 참여적(협력적 교육과정)

Ⅱ. 본론
1. 교육내용
2. 교사의 역할
3. 교육환경
4. 수업시간

Ⅲ. 결론
1. 평가
2. 현대 교육체계 개선 모색의 함의

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라의 학교교육제도는 현대 사회의 급변하는 교육적 위상의 영향을 받아 변화될 필요가 있다. 이전의 교육제도가, 그리고 학교가 단순히 입시 교육의 장으로서의 역할만을 수행하였다면 현대 사회의 학교교육제도는 공교육의 경직된 틀이라는 한계에서 벗어나야 한다.
현대 사회는 제4차 산업의 혁명과 함께 지식에 대한 가치가 크게 상승한 바 있다. ICT 기술 및 인공지능 등의 기술은 대중으로 하여금 정보에 대한 접근성을 크게 강화시켰으며, 그에 따라 교육적인 목표도 변화되어야 할 모습을 보여주고 있는 것이다.
가장 중요한 점은 현대 사회에서는 ‘지식의 축적’보다는 ‘새로운 가치의 창출’이 중요하게 여겨진다는 것이다. 온라인 환경에서는 개인이 다양한 정보를 접근할 수 있기 때문에 정보의 습득 자체에 대한 중요성이 줄어들었다고 볼 수 있다. 중요한 것은 정보라는 것의 자체적인 습득보다는 정보에 대한 가치를 판단하고, 그것을 새로운 정보의 토대로 사용할 수 있는 가능성을 키우는 것, 그리고 디지털 리터러시의 함양이라고 볼 수 있을 것이다.
또한 우리가 살고 있는 현대 사회의 가장 큰 특징 중 하나는 급변하는 변화의 양상으로 인하여 그 흐름에 대한 단일적인 규정이 어렵다는 것이다. 우리는 살아가면서 수많은 사건들이 의식하지 못한 채 지나가고 있음을 느끼고, 그것이 무한하게 변주하기 때문에 가치들에 대한 유일한 정의가 불가능하다. 이는 일면 포스트 모더니즘에 대한 현상이라고 볼 수 있으며, 이러한 사회 양상으로 인하여 오늘 날의 사회는 틀에 박힌 규범과 이념에 대한 대립보다는 새로운 안목을 가지고 시대를 살아가야 한다는 것을 요구하기도 한다. 그럼에도 불구하고 우리나라의 교육제도는 과도한 입시주의의 양상에서 벗어나지 못하고 있다는 점이 가장 큰 문제이다. 오래 전부터 지속되어왔던 성적만능주의는 한국의 학교교육제도가 입시 위주의 교육을 벗어나지 못하도록 하였다.

참고 자료

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