평생교육론 ) 평생교육법에서 제시하는 장애인 평생교육의 내용이 무엇인지 기술하고, 장애인 평생교육이 왜 필요한지(개인 성찰)와 법령이 발의되어 활성화되기 위해서 개인(평생교육사), 평생교육기관, 정부 측면에서의 역할(개인성찰)이 무엇인지 기술하시오.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
(1) 장애인 평생교육법의 내용
(2) 장애인 평생교육이 가진 의미
(3) 장애인 평생교육의 개인적, 정부, 기관 차원의 활성화 방안

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
사람이 태어난 순간인 영유아의 시기부터, 그리고 한평생을 살아오다가 노인에 이르러서 죽을때까지 이 평생 동안 교육이 이루어져야 한다고 말하는 것이 바로 평생교육의 기본 개념이다. 이 교육의 개념 안에는 우리가 보통 교육이라고 말하는 학교 교육은 물론 포함되어 있으며, 사회 교육역시 포함된 아주 큰 개념이라고 말할 수 있는 것이다. 전세계의 거의 모든 국가들이 평생 교육을 목표로 삼고, 교육 체제 자체를 변화하는 과정에 놓여져 있다고 해도 과언이 아닌 셈이다.
대한민국에서는 1973년에 유네스코 주최의 세미나에서 대한민국의 평생교육에 대한 개념의 기본이 토의되었고 또 건의서가 채택되었다. 이렇게 성립된 대한민국의 평생교육은 특정한 타겟이 아닌 모든 국민들에게서 이루어지고 또 실행되어야 한다고 말한다. 앞으로 이어질 레포트에서는 모든 국민들중에서도 특히나 장애인에게 시행되는 평생 교육법의 내용이 어떻게 되는지, 그리고 그 의미와 활성화 방안에 대해서 알아보도록 한다.

Ⅱ.본론
(1) 장애인 평생교육법의 내용
1982년 12월 31일에 설립된 사회교육법을, 국가가 헌법으로 보장하며 평생 교육에 대한 국가의 의무를 다하기 위해 새로 개정한 것이 바로 평생교육법이다. 이 평생교육법은 1999년 8월 31일에 먼저 설립되었던 사회교육법을 전면 개정하여 법률 제 6003호로 재탄생된 8장 46조부칙으로 구성된 새로운 법이라고 말할 수 있다.

참고 자료

한국학중앙연구원, 한국민족문화대백과, http://encykorea.aks.ac.kr/
표시열, 박영사, 교육법, 2008
김용현, 문우사, 사회교육학개론, 1990
서울대학교 교육연구소, 하우동설, 교육학용어사전, 1995