특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 지속되고 있다. 벌이 학생의 부적절한 행동을 단시간에 없애는 방법으로는 효과적이지만 학습과 관련되었을 때에는 벌의 사용에 대해 생각해 볼 필요가 있다. 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동 결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고, 벌의 사용에 대한 의견을 제시하시오.

소개글

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목차

1. 서론 [벌의 정당화?]
2. 본론 [행동주의적 학습이론과 벌]
3. 결론
4. 출처

본문내용

사람들은 뭔가를 잘 못 하면 그에 맞는 처벌이 무엇인지 생각해보게 된다. 그것이 본인에게는 솜방망이 처벌이었으면 좋겠고 남에게는 두 번다시 하지 생각조차 하지 못할 정도의 처벌이었으면 좋겠다고 한다. 사람들은 전부 자기 자신에게서 일어난 일이 아니기 때문에 인과율을 전부 따져가며 물어볼 수 는 없지만, 자기에게 일어난 일은 그럴 수 밖에 없다고 정당성을 요구하지만, 자신의 심리 상태를 누구나 이해하기 어려울 수 있으니 크게 심정이 차이날 수 밖에 없다. 하지만, 무슨 일이든 자신이 잘 못한 일에는 벌을 받아야 하는 것이 맞으며 그에 맞는 합당한 결과를 만들어야 하는 것도 사실이다.

사람들은 자신이 항상 잘했다고 생각하지만 결과적으로 그건 잘 한 것이 아니라는 것을 전달하는 것에 있어서 단순 솜방망이 처벌로 해결 될 수 있는 문제들이었다면, 간단하고 그렇게 벌이 강력하지 않게 끝날 수 있는 일들이었겠지만, 그렇지 못한 것들이라면 다시 생각해봐야한다. 그래서 오늘은 벌이 가져오는 행동 결과를 행동주의 학습이론과 관련 지어 해석해 보고, 벌의 사용에 대한 의견을 이야기 해볼까 한다.

참고 자료

James E.Mazur, 학습심리학, 시그마프레스
학생 체벌과 교육 : 체벌해도 문제 하지 않아도 문제, 한국학술정보
학생체벌의 사례와 금지효과, 한국기업경영연구원