지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오

소개글

특수아동이해
주제: 지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지체 및 건강장애의 원인과 특성
2. 지체 및 건강장애 아동을 위한 지도방법과 교사의 태도 등

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적으로 지체 및 건강장애를 가진 아동 중에는 운동 기능에 대한 문제를 보이는 경우가 많다. 근육 및 관절을 장기간 사용하지 않거나 또는 마비 증세가 장기간 지속되면 대개 근력이 약해지거나 위축 및 경직이 일어난다. 그렇기 때문에 정상적으로 활동을 할 수가 없게 된다. 이와 같은 운동기능의 장애는 주로 이동 및 손동작의 곤란을 야기하고, 이와 같은 곤란은 유아기에 다양한 탐색활동을 제한시킨다. 그로 인해 학령기에 경험 부족을 유발시키게 되고, 학업부진 및 학습장애를 일으키게 되기도 한다.
더 나아가 청년기에는 본인의 신체 및 운동에 대하여 열등감을 야기 시키기도 한다. 본인의 장애로 인하여 자신도 모르게 위축되어 자존감이 낮아지고, 열등감을 느끼기 쉬우며, 사회를 부정적인 시선으로 바라보게 될 수도 있다. 특히 후천적으로 장애를 갖게 된 사람은 과거에 자신이 가지고 있었던 신체능력과 생활방식에 대한 상실감이 크다. 그렇기 때문에 장애를 받아들이고, 그를 극복코자 하는 의지와 적응 기간 및 기술이 요구된다.
지체 및 건강장애 아동처럼 특수아동으로 분류가 되기 위하여 필요한 차이는 개인적으로 매우 다양하다.

참고 자료

서화자 외, 장애아동의 이해(장애론을 중심으로), 휴먼북스, 2018.
박순길 외, 특수아동의 이해와 교육, 학지사, 2014.
Paula E. Forney 외, 지체, 건강 및 중복 장애 학생에 대한 이해, 학지사, 2012.
이소현 외, 특수아동교육, 학지사, 2011.