청소년교육학 ) 청소년 온라인 학교폭력 방임을 예방하기 위한 개선방안 연구

목차

1. 서론

2. 본론
1) 학교폭력의 개념
2) 방관적 태도
3) 학교폭력예방프로그램
4) 방관태도를 줄이기 위한 학교폭력예방프로그램

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

학교는 학생이 또래의 친구들과 함께 모이는 사회화 기관으로 자신 및 타인에 대한 이해를 기반으로 서로 배우며 성장할 수 있는 장소이다. 이러한 공동체 속에서 학생은 자신의 꿈과 더 큰 세상을 바라볼 수 있게 되는 것이다. 꿈꾸는 장소라는 학교의 원래의 목적에도 불구하고, 최근 학교는 학교폭력이라는 큰 문제 때문에 골머리를 앓고 있다. 특히 학교폭력은 온라인 기술과 함께 더 다양한 방식으로 이루어지고 있으며, 그에 따라 다양한 대책을 통하여 학교 폭력을 없애고자 노력하고 있다.
현재 정부를 포함한 각계 분야에서 학교폭력을 예방하기 위한 노력을 실시하고 있다. 대표적으로 정부 차원에서는 학교 폭력 종합 대책을 수립하기도 하였으며, 학교 내에서도 학교와 교사, 학생의 주체 하에 문제를 해결하기 위하여 노력을 기울이고 있기 때문이다. 그럼에도 불구하고 이러한 학교폭력에 대한 대책이 실효성을 가지지 못하고 학교폭력이 오히려 일반화되고 그 양상이 더 집단화, 저 연령화 되고 있다는 한계를 가지고 있는 것이다.
학교 폭력은 그것이 단순히 특정 한 가지만의 요인으로 발생한다고 보기 보다는 가족이나 학교, 사회, 친구 등 다양하고 복합적인 요인에 따라 이루어진다는 특성을 가지고 있다. 이와 함께 학교 폭력의 가해 학생에 대한 공격성이 개인적인 요인으로 꼽힐 수 있으며, 부모의 양육 태도 등과 같은 가정적 요인 또한 중요한 요인이기도 하다.
따라서 학교폭력을 해결하기 위해서는 그 유발 원인에 기반하여 접근할 필요가 있다. 다만 현실적으로 학교폭력의 모든 유발 요인을 제거할 수 있지 않기 때문에, 효과적으로 개인의 조절 및 통제 가능한 개인적이고 심리적인 요인을 중심으로 학교 폭력 예방에 접근해야 한다는 점을 강조할 수 있을 것이다. 그에 따라 만들어지는 학교예방 프로그램은 교육의 대상에 따라서 일반학생을 대상으로 하거나, 가해자를 대상으로 하는 프로그램, 피해자를 대상으로 하는 프로그램으로 이루어질 수 있다.

참고 자료

최규영. "학교폭력의 실태 및 예방대책에 관한 연구." 국내석사학위논문 동국대학교, 2006. 서울
성백광. "학교폭력 예방프로그램이 초등학생의 방관적 태도와 공격성에 미치는 영향." 국내석사학위논문 단국대학교 교육대학원, 2014. 경기도