[서양교육사] 서양교육사

목차

고대사회의 교육
중세의 신중심주의 교육사상
근대의 교육
17세기의 과학운동과 실학주의 교육사상
18세기 계몽주의 교육철학과 자연주의 교육사상
19세기 신인문주의 시대의 국가주의 교육과 계발주의 교육
현대의 교육

본문내용

Ⅰ. 고대사회의 교육

1. 역사연구를 하는 이유?
(1) 역사정신을 파악하기 위해
(2) 역사 속에서 영원히 살아있는 생명력 = 진리를 의미
(3) 불변의 것(진리, 지혜) ⇒ 선한 지식 ＋ 선한 이해(명철) ⇒ 용기

2. 교육사란? - 교육관의 변천사를 연구하는 것

3. 교육학사(history of pedagogy)
(1) 교육학이 과학적으로 체계화된 것든 19C 헤르바르트에 의해서이다.
"일반 윤리학" - 윤리학 : 교육목적론
- 심리학 : 교육방법론, 통각, 표상심리학
(2) 교육학 연구방법의 세 가지(연구방법의 변천)
1) 간학문적 접근 : 여러 독자적 학문을 통합하여 연구(통합적 연구)
2) 행동과학적 접근 : 가치 중립적인 연구 → 경성학문적 접근
⇒ 실증적, 객관적, 경험적
3) 재개념주의적 접근
① 연성학문적 접근 ⇔ 경성학문적 접근
② 확실한 하나만이 아닌 다양한 접근, 개별성, 다양성, 상대성 존중
↓
(Post modernism적 접근)
※ Post modernism
<1> 후기현대철학, 자연과학에서 시작, 1990년대 이후부터 일반화
<2> 특징 - 개별성, 다양성, 상대성
① 탈보편주의, 탈객관주의, 탈구조주의 ⇒ 해체주의(열린교육과 연관)
② 문화적 다원주의 - 문화 상대주의 입장 지지
③ 거대담론 비판 - 이데올로기의 허구성 비판
④ 소수파의 의견도 존중 → 함께 살아가는 공동체

※ 사람의 지식은 불완전하므로 계속적 토론과 비판을 통해 보다 완전한 지식이 될 수 있다. 모순제거 - 반증주의
※ 인간의 지식은 불완전하므로 당면한 문제를 총체적으로 해결하기 보다 부분적으로 차근차근 요소적으로 해결하는 것이 더 바람직하다. "점진적인 사회공학"
※ 비판적 합리주의 - K. Popper 칼포퍼 주장 "열린사회와 그 적들"

참고 자료

없음