최근 장애아동의 증가로 유아교육현장에서 장애아동을 많이 만날 수 있습니다. 장애아동이 가질 수 있는 교육적 문제에 대해 기술하고, 장애아동의 교육적 문제를 해소하기 위한 복지 서비스에 대해 서술한 후 장애아동을 위해 유아교육기관에서 할 수 있는 교육지원에 대해 자신의 의견을 반영하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 특수교육의 발전과정
2. 장애아동 지원을 위한 법령
3. 향후 특수교육 발전을 위한 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
장애인 유치원 교육 의무화 등은 보호자의 의무를 강조하지 않고 국가의 책임을 강조하는 개념으로 볼 수 있다. 현대적 의미에서 의무교육은 아동의 교육권 보장이라는 취지를 말한다. 따라서 의무교육은 학습자의 교육권을 보장하고 교육의 주요 당사자인 교사, 학부모, 국가, 지방자치단체 등에 대한 교육 의무를 부과한다고 할 수 있다.
오늘 과제에서는 장애아동이 가질 수 있는 교육적 문제에 대해 기술하고, 장애아동의 교육적 문제를 해소하기 위한 복지 서비스에 대해 서술한 후 장애아동을 위해 유아교육기관에서 할 수 있는 교육지원에 대해 자신의 의견을 반영하여 서술해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 특수교육의 발전과정
우리나라는 1994년 개정된 특수교육진흥법에 따라 특수교육 과목에 대한 유치원 교육이 무상으로 이뤄지며(법 제5조제1항), 장애 조기발견과 교사양성, 교육시설 확충 및 편의성을 위해 국가와 지자체가 필요한 정책을 강구해야 한다.e (제8조). 교육인적자원부는 이 법에 따라 특수유치원, 유치원 과정, 유치원 특수학급 등 무상 유아 특수교육기관을 지속적으로 확대해 무상 유아 특수교육 서비스를 제공하고 있다. 이와 함께 장애아동 특별 유아교육의 무상 제공을 실질적으로 보장하기 위한 정책으로 2004년부터 일반유치원 장애아동 교육비 지원 정책이 시행되고 있다. 이에 우리나라도 3~5세 장애 유아를 대상으로 유아 특수교육을 무료로 실시하기 위해 이전보다 적극적인 정책적 노력을 기울이고 있다고 볼 수 있다.

참고 자료

박현옥 외(2010). 유치원 특수교육대상자 의무교육 실행을 위한 질적연구. 유아특수교육연구.
송영준 외(2009). 특수교육 관련 서비스 요구조사 및 지원방안. 국립특수교육원.