1)통합교육의 역사적 흐름을 정리하고 2)앞으로 나아가야 할 통합교육의 방향과 개선방안에 대한

소개글

특수아통합교육
주제: 1) 통합교육의 역사적 흐름을 정리하고 2) 앞으로 나아가야 할 통합교육의 방향과 개선방안에 대한 본인의 의견을 서술하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육
1) 통합교육의 역사적 흐름
(1) 주류화 교육(정상화)
(2) 최소 제한적 환경(LRE)
(3) 일반교육 주도(Regular Education lnitiative)
(4) 통합교육
2) 앞으로 나아가야 할 통합교육의 방향과 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

최근 특수교육 경향은 통합교육, 개별화 교육, 유아중심의 교육 및 서비스에서 가족중심으로 옮겨 가고 있다. 유아특수교육은 유아교육의 개념과 특수교육의 개념이 통합된 것으로 취학 전 아동 중에 장애를 가지거나 장애 가능성이 있는 아동에게 교육 또는 중재를 제공하는 것이다. 유아기는 신체, 인지, 언어, 사회성, 정서발달이 급속도로 이루어지는 시기이다. 특히나 유아기는 모든 발달과 학습의 기초가 형성되어가는 시기이다. 장애를 조기에 발견하고 적절히 지도하면 효과적이고 높은 수준의 기능 수행이 가능하다. 영유아의 경우 건강검진 등의 의학적 조사를 통해 특수교육 대상아를 발견할 수 있는 선별검사, 진단검사 체계가 갖추어져야 한다. 이렇게 통합교육을 양적, 질적으로 지원할 수 있는 제도가 마련되어져야 한다. 조기발견과 선별은 중재를 필요로 하는 장애 영유아 또는 아동을 되도록 빨리 찾아내어 특수 교육적 서비스를 제공하는 체계적 과정인 초기 단계이다.
2010년부터 3~5세 장애유아에 대한 의무교육이 시행됨에 따라 통합교육 혜택을 받을 장애유아가 많아져 유아특수교육기관이 증설되어야 했다. 특히나 통합교육이 어려운 증증 또는 중복장애 유아가 장애특성에 맞는 특수교육을 받을 수 있도록 특수유치원이나 기관이 필요했다. 그리고 이러한 특수유아를 교육할 유아특수교사도 필요하며 양성되어져야 했다. 통합교육 시 일반유아교사와 특수교사가 협력해야 하고, 특수교사는 일반유아와 일반교육에 대한 이해를 일반교사는 특수유아와 특수교육에 대한 이해를 높여가야 한다.
모든 아동은 능력에 관계없이 동일한 환경인 일반교육교실에 필요한 지원과 배려를 받으면서 참여할 수 있다. 통합교육은 장애아동을 비장애아동들과 단순하게 함께 배치하는 것 이상의 개념으로 볼 수 있다. 하지만 학교의 충분한 재정과 완전한 서비스와 자원이 필요하다. 그리고 예상치 못했던 상황에 대한 훈련과 함께 일반아동들에게도 그러한 상황을 미리 예측할 수 있는 상황에 대한 훈련이 필요하다.

참고 자료

유은영, 조윤경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원
장애학생 통합교육론(2012). 정동영·김미선·김주영·김희규 외 9명. 교육과학사
최신특수교육(2014). William L. Heward. 시그마프레스
특수교육학개론(2012). 전헌선·서영란·윤치연 외 10명. 양서원
특수교육학개론(2015). 권요한·김수진·김요섭·박중휘 외 5명. 학지사