한국어문법에서 문법표현의 예를 둘이상 들고 각문법표현에 대한 어떤 의미 형태 통사 화용 관련어 정보를 가르쳐야

소개글

외국어로서의 한국어문법론
주제: 한국어문법에서 문법표현의 예를 둘 이상 들고 각문법표현에 대한 어떤 의미 형태 통사 화용 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아 봅시다. 또한 선정한 문법표현을 활용하여 문장 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기 말하기 읽기 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어문법에서 문법표현의 예와 교수활동1) “-니까”
2) “-는다”

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리가 언어를 통해 궁극적으로 이루려는 목표는 정확한 의사소통 이다. 모국어는 태어나 자연스럽게 주변의 언어 환경에 노출되어 학습하기 때문에 언어 활용의 실수가 적지만, 외국어로 학습하게 되면 언어 사용에 많은 어려움을 겪게 된다. 이는 정확한 문법 사용의 부담도 있으며 화용적 쓰임새의 적확함이 부족하기 때문일 것이다.
문법교육은 이러한 문제를 해결하기 위하여 적절한 교수방법이다. 본론에서는 “-니까” 와 “-는다”의 문법 표현을 통해서 의미를 파악하고, 이를 담화단위로 교수하는 활동을 예시로 들어보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 한국어문법에서 문법표현의 예와 교수활동1) “-니까”
(1) 문법표현의 의미설명
① 앞 내용이 뒤 내용의 이유나 판단의 근거임을 나타낸다.
a. 오늘은 추우니까, 점퍼를 입으세요.
춥다는 날씨가 선행되므로 점퍼를 입어야 하는 이유가 발생한다고 할 수 있다.

b. 줄무늬 티셔츠를 입으니까 날씬해 보인다.
줄무늬 티셔츠를 입었다는 행위가 선행되었더니 날씬해 보인다는 수행절의 이유가 되었다.

참고 자료

국립국어원, 외국인을 위한 한국어문법2, 커뮤니케이션북스, 2013.
우형식, 『한국어 문법 교육론』, 부산외국어대출판부, 2016.