피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해의 차이점 분석 및 언어발달에 대한 구성주의 입장을 서술하고 현장에서 영유아 언어지도 교수학습방법에 시사점을 서술하시오
- 최초 등록일
- 2022.04.01
- 최종 저작일
- 2022.04
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소개글
교과목 명: 언어지도
주제: 피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해의 차이점 분석 및 언어발달에 대한 구성주의 입장을 서술하고 현장에서 영유아 언어지도 교수학습방법에 시사점을 서술하시오
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제와 비고츠키의 언어발달 견해
2. 구성주의 이론
1) 언어발달
2) 언어지도 교수-학습 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
피아제 학자와 비고츠키 학자는 언어발달에 있어 상호작용을 강조했다는 점에 있어 공통점을 보이지만 혼잣말을 바라보는 관점, 맥락적인 고려 측면에 있어 차이점을 보인다. 유아의 일상적인 활동과 사회적인 상호작용만을 강조했던 피아제와는 달리 비고츠키는 광범위한 역사적, 문화적인 맥락을 고려하여 유아의 발달을 바라보았다. 또한 피아제가 주장한 혼잣말은 자기중심적인 언어로 인지적인 성숙이 이루어지지 않아 나타나는 것으로 보았다. 인지적인 발달이 선행되어야 언어발달이 이루어진다고 보았기 때문이다. 반면 비고츠키가 바라보는 혼잣말은 상대방과의 의사소통을 통하여, 사회성이 생겨나 이루어지는 언어로 바라보았다. 언어와 사고의 본격적인 결합형태로 본 것이다.
정리해본다면, 피아제는 인지우선론을 주장했으며 비고츠키는 언어우선론을 주장했다. 자세한 두 학자의 이론은 본론에서 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 피아제와 비고츠키의 언어발달 견해
피아제 학자는 지식은 어떠한 것이며 어떻게 생겨났는지에 대한 ‘발생학적 인식론’을 주장했다. 또래와의 상호작용을 강조하며 인식의 과정을 단계 별로 제시했다. (‘감각운동기-전조작기-구체적 조작기-형식적 조작기’)
참고 자료
김영실 외 공저(2016)『영 유아를 위한 언어지도』, 공동체
고문숙, 권도하, 권민균, 김수향, 임영심, 정정희 공저(2016)『영 유아를 위한 언어지도: 개정판』, 양서원