3학년 1학기 똑같이 나누기 등분제 교수학습 과정안

소개글

"3학년 1학기 똑같이 나누기 등분제 교수학습 과정안"에 대한 내용입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 학습 내용의 계열
4. 단원의 목표
5. 단원의 전개 계획
6. 교재연구
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 학생 실태 분석 및 수업자의 의도
10. 본시 교수 · 학습 과정안

본문내용

1 단원명
3. 나눗셈

2 단원의 개관

이 단원에서는 이미 지도한 덧셈, 뺄셈, 곱셈과 더불어 수학에서 기본 연산 중 하나인 나눗셈을 처음으로 지도한다. 학생들은 이미 일상생활에서 여러 개의 물건을 똑같은 개수로 묶거나 똑같이 나누어 가지는 경험을 하였다. 이런 경험을 바탕으로 나눗셈을 도입하고 지도한다.
나눗셈이 필요한 상황(포함제, 등분제)을 통하여 나눗셈의 의미를 충실히 지도해야 한다. 나눗셈의 의미를 지도하는 과정에서 구체물뿐만 아니라 반구체물을 학생들이 똑같은 개수로 묶고 묶음의 개수를 구해 보거나 똑같은 개수가 되도록 몇 묶음으로 묶었을 때 한 묶음에 들어가는 개수를 구해 보는 활동을 통하여 나눗셈의 의미를 파악하게 하고 이를 나눗셈식으로 나타내며, 그 결과인 몫의 의미를 이해하도록 지도한다. 그런 후에 나눗셈의 몫을 쉽게 구하기 위해 곱셈구구를 이용하는 방법을 지도한다. 이것이 가능한 이유는 곱셈과 나눗셈의 관계, 즉 나눗셈은 곱셈의 역연산이기 때문이다. 곱셈과 나눗셈의 관계는 나눗셈의 몫을 곱셈구구로 구할 수 있게 해 줄 뿐만 아니라 나눗셈의 몫을 확인하거나 이후에 학습하는 나눗셈 알고리즘에 곱셈이 필요함을 시사해 준다.
이 단원에서 학습하는 내용은 이후에 나누는 수(제수)가 한 자리 수와 두 자리 수인 나눗셈 계산 방법의 바탕이 된다. 또한 자연수에서의 나눗셈의 의미는 5~6학년군에서 학습하는 분수와 소수의 나눗셈으로 일반화되기 때문에 나눗셈의 의미를 충실히 지도해야 한다.

3 학습 내용의 계열

선수 학습
⦁2-1, 6.곱셈
-곱셈의 의미
-곱셈식으로 나타내기
⦁2-2, 2.곱셈구구
-곱셈구구
-(어떤 수)x0, 0x(어떤 수)
-곱셈구구를 이용한 문제해결
본학습
⦁똑같이 나누기 ⑴_포함제
⦁똑같이 나누기 ⑵_등분제
⦁곱셈과 나눗셈의 관계
⦁나눗셈의 몫 구하기
후속 학습
⦁3-2, 3.나눗셈
-나눗셈에서 나머지의 의미
-(몇십) ÷(몇)
-(몇십몇)÷(몇)
-(세 자리 수)÷(한 자리 수)

참고 자료

없음