[경제재생산론] 보울스 그리고 긴티스

소개글

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목차

Ⅱ. Bowles와 Gintis 이론의 성립 배경
Ⅲ. Bowles와 Gintis의 경제적 재생산론- 대응원리
Ⅳ. Bowles와 Gintis의 미국 학교교육에 대한 비판
Ⅴ. Bowles와 Gintis의 이론에 대한 비판과 현대적 의미

본문내용

Ⅱ. Bowles와 Gintis 이론의 성립 배경

자유주의적 전통에 서 있는 교육학자들은 학교교육이 사회를 존속시키고 안정화하는 중요한 도구라고 생각했다. 학교는 학생의 지식과 능력을 계발하고 현대사회에서 필요로 하는 가치 및 지향을 내면화시키며(사회화의 기능), 개인이 획득한 지식 및 능력에 따라 지위를 할당(사회배치의 기능)함으로써 사회의 통합과 평등화에 기여한다고 본 것이다. 즉 그들은 학교교육이 역사과정에서 불가피하게 야기되는 사회적 불평등에 따른 사회적 불안을 해소하여 사회통합에 기여하고, 개인에게 도덕적·정신적·비판적 힘을 제공함으로써 사회평등을 실현시킬 수 있다고 믿었다.
이러한 관점에 선 교육학자들은 현실적으로 존재하는 사회 불평등을 치유하기 위한 방안으로 교육기회의 확대와 평등화, 보충교육 프로그램 등 교육을 평등화하기 위한 개혁을 제안하게 된다. 5-60년대 미국에서 전례없이 이루어진 교육기관과 학생 수의 증가, 교육비의 팽창 등은 이러한 맥락에서 이루어진 것이었다. 그러나 지속적인 교육개혁에도 불구하고 사회의 불평등 현상은 해소되지 않았다. 이에 Bowles와 Gintis는 통계적 증거를 들어 여전히 교육의 불평등은 사라지지 않았으며 또한 교육연한의 불평등이 감소추세에 있음에도 불구하고 소득의 불평등은 줄어들지 않았음을 밝히고 있다. 이것은 교육개혁이 사회의 평등은 물론 교육의 평등도 달성하지 못하는 한계를 보여주는 것이었다.

참고 자료

김선숙(1995), "Bowles와 Gintis의 대응이론과 그 이론적 변화에 대한 고찰", 서울대학교 대학원 석사학 위논문.
김천기(1993), "보울즈와 긴티스의 포스트 마르크스주의로의 전환과 신교육이론", 교육학연구, Vol 31, No 5.
보울즈(1991), 교육개혁의 정치경제학: 대응원리의 제고(김천기 역), 교육의 정치경제학, 씨알출판사.
보울즈·진티스, 『자본주의와 학교교육』, 사계절.
Bowles, S., H. Gintis (1976), Schooling in Capitalist America, New York, Basic Books.