[한국교육] 공교육의 쟁점

목차

1. 학교붕괴의 지표
1) 수업의 붕괴
2) 생활 지도의 붕괴
3) 학교 교육의 본질적 기능 붕괴
4) 교사 - 학부모의 파트너십 붕괴

2. 학교붕괴로 인해 나타난 사회 현상
1) 학교폭력
2) 집단 따돌림
3) 사교육비 문제
4) 촌지 문제
5) 조기 유학 및 교육 이민
6) 사학 비리 문제

3. 학교 붕괴를 극복하기 위한 교육 개혁의 방향 전환

본문내용

'교육 이대로 좋은가?', '교육 이대로 둘 것인가?', '교육 이대로 둘 수 없다' 신문이나 잡지, TV의 대담에 등장하는 우리 교육에 대한 걱정과 염려는 끊이지 않고 있다. 해방 이후 한국의 교육은 교육의 기회 확대와 국가 발전에 많은 기여를 해 온 것은 사실이나, 다른 한편 교육 본연의 모습에서 벗어나 비인간화의 길을 걸어왔다. 우리 교육에는 이제 어김없이 '병들 대로 병든', '황폐할 대로 황폐한' 이라는 형용사가 붙는다. 교육에 관련된 신조어도 부지기수다. '4당 5락'이라는 말이 대표적인 예다. 물론 교육의 황폐화 또는 학교 교육의 위기라는 학교 교육의 문제가 예전부터 교사와 학부모, 그리고 학생들에게서까지 꾸준히 제기되어 온 문제들이긴 하지만 요즈음 학교 교육 현장에서, 교사들의 목소리에서, 또는 학교 교육에 관한 각종 언론 보도에서 나타나고 있는 한국 학교 교육에 대한 위기감이나 불신은 그 문제 제기의 질적 차원이 전혀 다른 것이다. 학교 교육 상황에서 맺어지는 인간 관계의 총체적인 파괴(교사와 학생-학부모의 의사 소통의 단절을 넘어서 상호 불신과 적대적인 관계 형성), 학교 교육의 무력화(수업과 생활 지도의 완전 실패) 등 학교의 존재까지 부정할 수밖에 없는 심각한 우려의 수준으로 표출되고 있다. 이러한 학교 교육에 있어서의 이상 현상을 '학교붕괴', '교실붕괴·파괴', '무너지는 교실' 등의 용어로 표현하면서 사회의 문제로 제기하고 있다.

참고 자료

없음