[도덕교육] 구성주의와 도덕교육

목차

1.서론

2. 본론
(1)구성주의의 개념과 유형
(2) 도덕과에서 구성주의적 교수·학습 원리
(3)구성주의적 도덕 교육에서 교사의 역할

3.구성주의 수업이 초등 도덕 교육에게 주는 시사점

4.맺음말

본문내용

Ⅰ. 서론
『(선생님) : 도덕 책 72쪽을 펴고 화면을 보세요. 자, 다 같이 따라 읽어봅시다."
(학생들) : (다 같이 따라 읽는다.) 학교에서 지켜야 할 규칙은 무엇일까요? 1. 복도에서 뛰지 않는다. 2. 수업 시간에 수업에 집중하며, 짝과 불필요한 이야기는 하지 않는다................. 』
저번에 교생실습 나갔을 때 6학년 도덕 수업의 모습이다. 수업은 인터넷 어느 교육 싸이트에서 이른바 '클릭, 클릭'을 통해 선생님과 학생들 모두 자연스럽게 이루어지고 있었다. 이것이 교사의 일방적 지도에 이해 이끌어 지고 있는 초등 도덕 교육의 현실이다.
21c는 정보화 시대, 무한 경쟁시대이다. 정보화 시대, 무한 경쟁시대에 능동적으로 대처하기 위해서는 무엇보다 자율적이고 창의적인 사고, 정보를 분석할 수 있는 비판적 사고, 유연성 있는 문제 해결 능력 등이 요구된다. 그러나 지식만을 강조하고, 개념을 주입시키며 지식을 암기하게 하는 객관주의적 전통적 교육방식으로는 이러한 능력을 육성하는데 한계가 있을 것이다.
구성주의는 바로 이러한 교육적 요구에 의해 등장하게 된 이론으로, 학생들의 능력과 적성, 경험을 반영하는 학습자 중심의 환경을 만들고자 하는 교육 이론이다. 즉, 교사중심에서 학습자 중심으로 교육 환경을 바꾼다는 것은 교육 패러다임의 전환을 의미한다고도 할 수 있다.
2000년부터 시행되고 있는 제 7차 교육 과정은 세계화, 정보화 사회에 대처 할 수 있는 유능한 민주 시민 육성을 위해, 학생들의 건전한 인성과 창의성 함양을 목표로 하고 있다.
또한, 초등학교의 여러 과목 중 도덕과의 성격이 '바람직한 인성을 지닌 한국의 민주시민으로 자라나는데 필요한 건전한 도덕성 내지 유덕한 인격의 기초를 튼튼히 하고자 진력하는 교과' 라고 할 때, 7차 교육과정의 목표를 달성할 수 있는 기본적인 토대가 되는 교과가 초등학교 도덕과라고 할 수 있을 것이다.

참고 자료

참고문헌
·『초등 도덕과에서의 구성주의 교수-학습에 관한 연구』-오창미
·『구성주의에 근거한 도덕과 수업설계 및 적용의 실제: 대화학습방법에 의한 사례 연구』
- 허창준
·추병완, 『도덕 교육의 이해』(서울:백의 1999)
·한국 교원대학교 초등교육연구소,『교수-학습 이론으로서의 구성주의』,(1999)