사회복지 집단지도계획서, 사회복지 실습, 지역아동센터, 사회복지사, 사회복지 현장실습

소개글

"사회복지 집단지도계획서, 사회복지 실습, 지역아동센터, 사회복지사, 사회복지 현장실습"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 실시배경
2. 목적과 목표 : 저학년의 곱셈구구 학습
3. 목표관련 지도 내용 및 구체적 수행방법
4. 평가계획
5. 회기별 일정표
1) 1회기
2) 2회기
3) 3회기
4) 4회기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
집단은 소년지도에 있어서 주로 소집단을 의미하는 것으로 집단 구성원들 전체가 대면해 직접적인 관계를 형성할 수 있는 정도인 약 15~20명 정도의 인원을 집단이라고 규정을 한다. 청소년기에 집단지도 방법이 중요한 것은 발달 특성과 밀접한 관계가 있다. 청소년기에는 또래집단 영향이 커지지만 사고의 폭이 좁을 경우 심각한 문제를 야기하게 될 가능성이 높다. 대부분의 시간을 청소년은 집단 속에서 구조화가 되기를 바라는 형태로 보내므로 집단관계가 부적절할 경우에 내적 리더십, 자아의식 정립 등이 불분명해질 수도 있다. 이에 따라 집단지도를 통해서 청소년을 지도하는 것은 효율적인 방법이고 효과성 역시 크게 된다. 아동에게는 손상된 사회적 기능을 회복하려고 하는 욕구를 해소해줄 수 있고 지금의 사회적 기능을 보다 적극적으로 유지를 하며 강화를 하려고 하는 아동에게는 그러한 욕구를 충족시킬 수 있다. 이러한 집단지도는 전문 사회방법 중 하나로 의도적인 집단경험을 통해 개인의 사회적 기능을 향상할 수 있도록 하고 개인, 지역사회, 집단 등이 당면한 문제에 대하여 보다 효과적으로 대처를 할 수 있도록 도움을 준다. 집단지도는 여섯 가지의 요소에 의해 이루어진다. 집단지도는 원조 과정이고 자발적인 집단에서 행하는 것이다. 여가의 흥미를 중심으로 하고 한 사람의 지도자의 도움에서 행해지는 것으로 개인의 퍼스낼리티 발달을 목적으로 하며 집단이 가진 사회적 목적을 추진시킨다.

Ⅱ. 본론
1. 실시배경
지역아동센터에서 실습을 실시하는 동안 저학년 아이들의 학습을 오후 시간대에 하게 되었다. 이 때 초등학교 2~3학년 아이들이 수학에서 곱셈과 나눗셈을 할 때 구구단과 덧셈, 뺄셈에 있어 실수가 많으며 연산이 느려 수학에서 오답을 보이는 경우가 많았다. 이에 따라 초등학교 2~3학년 아이들이 수학 내용 중 곱셈에 대하여 공부하도록 돕기 위하여 계획서를 작성해보려고 한다.

참고 자료

참고문헌
오수진, 대구교육대학교 2019, 곱셈구구 놀이활동이 수학적 사고력과 수학적 태도에 미치는 영향.